铃铛姑娘作文(分享16篇)。
⏤ 铃铛姑娘作文 ⏤
从前，有一只小花猫，他得到了一个金光闪闪的`小铃铛，圆溜溜的，挂在脖子上，走起路来还会“叮当，叮当”的响。动听的铃声传到了四面八方，引来了许多小动物羡慕的眼神，小动物把他围了个水泄不通，都想：“要是小花猫能把小铃铛借给我玩一玩，那该有多好呀!”可是，小花猫看了大家一眼，继续走着，根本不把它们放在眼里。
小动物们一点儿办法也没有，只好望着他远去的背影，心里直嘀咕：“真小气!真小气!”
小花猫昂首挺胸地向前走，根本不把周围的一切放在眼里，连前面有一条小河都没看见，伸出右脚一迈，“咚!”地一声，掉进了水里。这时，他才知道不幸已经降临到了他的头上，他垂死挣扎着，弄得水哗哗地响，铃铛发出的声音很难听，他大声喊叫：“救命啊，救命啊!”这一切惊动了在旁边玩耍的朋友们，小狗跑过来，看见眼前的一幕，傻了眼：“呀!小花猫落水了!”他不顾一切地拉住小花猫，往岸上拽。小兔看见了，一把拉住小狗的尾巴，他俩费了九牛二虎之力，像拔萝卜似的，把小花猫拉了上来。
小花猫上了岸，觉得自己太过分了，摘下铃铛，难为情地说：“小狗，小兔你们尽情地玩儿我的小铃铛吧!”大伙儿见了眉开眼笑，开心地玩儿了起来。
原来，和朋友一起分享好东西，才是最快乐的。
⏤ 铃铛姑娘作文 ⏤
叮叮铛——叮叮铛——我是快乐的铃铛狗，街边一只脖子上挂着铃铛的狗狗欢乐的哼着歌曲，铃铛狗天天会去快递公司帮忙送快递，这是自从它被主人抛弃后自足的工作。
这天铃铛狗像往常一样开始它一天的快递工作，只要将快递送到物主家的门口并摇摇脖子上的铃铛就可以了，人们早就已经认识铃铛狗的声音了。
今天的工作量太多，铃铛狗工作到很晚，正打算结束一天的工作回家时，在街道边看到一个瑟瑟发抖的女孩，女孩卖着从山里采摘下来的果子，可是好像没什么人来买，铃铛狗拿出钱来把女孩的果子买了下来，女孩非常感谢，并到店里买了些食品，递给了铃铛狗，女孩的微笑让铃铛狗心里暖和及了。
从那以后天天铃铛狗都会买女孩的果子，女孩也天天都会给铃铛狗预备不同的食品，慢慢的女孩成了铃铛狗的主人，两个人相依为命，固然女孩不会给铃铛狗饶富的糊口，但是却不会将它抛弃。
人类啊！或许狗狗不是你的独一，可在它们眼里你确是它们的全部，请不要将它们抛弃……
⏤ 铃铛姑娘作文 ⏤
教学设想：
《雨铃铛》是北师大版第十单第一篇课文。本单元围绕雨这一主题，激发、鼓励学生充分发挥想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知识，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。本篇课文语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。
教学目的：
1．运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会儿歌的韵律美，使学生在情境和语言文字中受到熏陶、培养热爱大自然、亲近大自然的感情。
3．培养学生的创新、想象能力。
教学重点、难点：
感受生活，使学生入情入境地读课文。学生在理解课文的基础上续编儿歌。
教学过程
一情境导入
春天到了，大自然里可热闹啦！(师模拟叫声)阵阵春雨洒向大地，你听！下小雨了，沙沙
沙沙
沙沙
多美啊！小雨变成中雨，淅淅沥沥，小花小草多开心。中雨变成大雨，滴答滴答，雨越下越大，大雨变成暴雨，哗啦啦哗啦啦
二揭示课题
师：春雨沙沙，像牛毛，像花针，像细丝，像一串串珍珠，也像可爱的小铃铛，今天我们一起来学习《雨铃铛》。
师板书课题。
师：在这里铃铛的铛应读轻声《雨铃铛》，跟我读。
生读课题。
师：《雨铃铛》是什么呢？学习了课文我们就知道了。
三整体感知
1）
师：有的小朋友已经把课文读了很多遍了，读书就是要反复地、不断地读，多读才能做到会读。请同学们打开书本58页，用自己喜欢的方式读课文，多读几遍，看看谁读得最认真。
生自由读。
2）师：老师很想听听你们读得怎样，读给老师听一下吧。
生齐读。
四解决字词
师：如果把词语学好了，就会读得更棒。现在请大家看这些词语，有的同学已经会读了，我们比一比谁读得最认真，如果不会请教一下你的同桌。
出示小黑板：沙沙响
洒在
房檐
水珠
串串
招呼
快快
盖新房
1）生齐读词语，（从上到下，从下到上）。
师：大家读得挺认真的，我来检查一下。
2）
师：现在我们一起来合作学习这些词语。
生读：沙沙响
师：春雨沙沙响。（指导读得轻）
生读：洒在
师：春雨洒在我脸上。
生读：房檐
师即在黑板上画房檐,(还要指出是实物)。生指出插图中房檐的位置。
生读：水珠
师：晶莹的水珠
生读：串串
师：好，请大家听老师说一串铃铛
一串串铃铛有什么不同。
生说。
师：看，我手里拿的是什么？（师拿出铃铛）
生：铃铛,
一串铃铛，
一串串铃铛。
师：谁摸摸这铃铛是用什么做的呢？（师拿出一串铃铛让两三名学生摸摸）
生：铁做的。
师：是的，所以铃铛这两个字都是金字旁，（师在课题上用红笔描一描）金字旁的字都和铁有关。我们可以说一串铃铛，还可以说一串什么？
生说：一串葡萄
一串珍珠
一串羊肉串
3）
生读：招呼
师：嗨，同学们，大家好！老师在跟你们打招呼呢，你们怎么不跟我打个招呼呢？
生打招呼。
师：后面还有这么多的老师，你们跟他们也打声招呼。
生打招呼。
师：好了，快快坐好，我们继续学词。
4）生读：快快
5）生读：盖新房
师：春天来了，小燕子在屋檐下盖新房。
师：和大家学习真愉快，那这些词语会读吗？我们来开列火车读读，哪列火车愿意来！
课间律动（小雨沙沙）
五品读课文
1）
师：大家多开心啊！现在再读课文，肯定更有劲。自己读读课文，最少读三遍，把字音读准，看看你是不是能一遍读得比一遍好。
生自由读文。
师：检查一下效果如何。
师：(指课件)请同学们再读一下这句：沙沙响，沙沙响。（指导读得轻）
生读。
师：好象串串小铃铛，这句应读得高兴一些。
生读好象
2）师范读。
师：现在,老师准备跟你们比一比，看谁读得更好,谁先读？
指名一学生说.(为什么)
师读，生评。(指2个学生说,追问你给老师打几分。学会欣赏别人，才会进步得更快)
师：谢谢大家，我也觉得自己读得不错,老师的秘密就在这里:叮零当啷.师读叮零当啷。
生读叮零当啷。
师:轮到你们了.准备!
再读全文。
３）听录音读
师：会听是很重要的，让我们来听听录音机里面的叔叔是怎样读的，看他哪里读得好，待会儿分成两大组来比一比。
生听录音。
师：先请这边的同学读一读。
生分成两个方阵比赛读。
４）试背课文
师：到现在，我们已经把课文读过很多遍了，因为读书百遍，其义自见。请同学们试背几遍，如果还不会背就多背几遍，注意：要不停地读。
生试背课文。
师：会背了，肯定会读得更好，好，请同学们站起来，我们再来读读课文，读出对春雨的喜爱。
生再读课文。
５）个性朗读
师：春雨滴答，桃花红了，柳树绿了，燕子飞来了，大家都急着找到春天，再次感受春天的美，请大家用快，急的语气和老师读读课文。（师注意：要用快、轻、急的语气说导语）
师生齐读。
师：春雨哗哗，唤醒了青蛙，也吵醒了小蜗牛，它叫着：大家慢点，慢点，等等我，我也要找春天，那我们就读得慢点，等等小蜗牛。
师生拍节奏读。（用慢的语气说，小蜗牛的语气要有童趣）
春雨淅淅沥沥下个不停，半夜还在下着。小朋友们都睡着了，我们读得轻一些，可别吵醒了小朋友。
师生齐读。（用轻的语气说导语）
师：一首儿歌，一篇课文，我们可以用很多种方法来读，现在，请同学们用自己喜欢的方式来读读课文。
六美文欣赏
师：读书百遍，其义自见，能够把这首诗歌背下来，就能读懂它。老师就经常用方法去学习课文。我记得在读初中的时候背过一篇写春雨的课文，到现在我还记忆犹新，我背给你们听听吧。
师背《春》（鼓掌）。
七拓展延伸
师：看，春雨多美啊，只要留心观察生活，多看，多听，多想，你也会写出属于自己的诗歌，请看。
出示：
春雨，
它在招呼，
快快。
（师要让学生静看１０秒，自己也要看。起示范的作用）
生续编诗歌。
师：学习语文，不但要会读，会写，还要会写，现在，请同学们拿起笔，把你刚才说的写下来。
⏤ 铃铛姑娘作文 ⏤
在茂密幽静的山谷中，有许多花。而我，尤其喜爱那幸福的“铃铛”——小巧玲珑的铃兰花。
铃兰花长着长长的茎，茎上分出许多小枝，上面长出白色花瓣，花瓣一片片的，上面白里透绿，绿里透青，花瓣中探出黄色的小花蕊，为素净的白色增添了些许色彩，会让你瞬间喜欢上它。铃兰花不止这一种颜色，还有淡红、浅黄、深绿、大海蓝、桔子橙、葡萄紫等。
铃兰花是有花语的，它的花语就是幸福。有些人在森林里寻找铃兰花，把它送给家人、朋友，希望对方能获得幸福；有些人种植铃兰花，把它摆在窗前，那是希望自己幸福；还有些人到花圃里去观赏铃兰花，画下铃兰，那是希望铃兰花的香味能传到全世界，让每个人都幸福。
在山谷深处，如果你翻开某片草丛，说不定会看见许多色彩明艳的铃兰花，美丽的花瓣，黄色的花蕊，既像个个小铃铛，又像盏盏小灯笼！或许在某些夜晚，“小灯笼”可能会亮起来，为迷路的动物指明方向，使它们安全回到家。
铃兰花的美得到人们的赞赏，它真像纯洁的小天使，楚楚动人。此刻，你是不是也喜欢上铃兰花呢？
⏤ 铃铛姑娘作文 ⏤
听了杨房店四小梁新如老师执教的《雨铃铛》一课，我有几点很深的感受。
梁老师在本课中比较好地创造性地理解并使用教材，积极开发课程资源。整堂课，比较恰当的融入了音乐与美术的因素。从导入学习引用的歌曲《小雨沙沙》、理解感悟课文中的音乐渲染，到随学生发言而即兴呈现的美丽画面，都不难看出教师关注了学科间的整合，让学生在主动积极的思维和情感活动中，受到熏陶，获得启迪，享受审美的乐趣。
本堂课中，初次接触课文，教师不急于提出阅读要求，而是鼓励学生选择适合自己的学习方式阅读。识字中，教师又充分利用学生的`已有经验和生活经验，积极调动学生学习的主动性，通过自学、小组合作等方式独立识字。教师则适时点拨、引导，运用形象直观及表演的方法，同时进一步在学生所熟识的语言环境中巩固本课生字。例如“招”字的教学，由“招”组成的词语，再把这些词运用到生活实际中，见到老师怎样打招呼？让学生在表演中理解词义。同时也达到了字的识记作用；“檐”字，在学生认读后，教师结合图片使学生准确的理解了房檐的意思。整个识字过程力求实用结合，发展并提高了学生自主识字的意识和习惯。
另外，梁教师敢于大胆突破教材，当学生欣赏完一张类似蜘蛛网似的雨滴图片后，教师提出了更有思考价值的“看到了图片，你想到了什么？”这一开放性的问题设计大大激发了学生的思维。有的回答了像珍珠，有的回答像蜘蛛。。。。。。继而老师又引导学生思考：如果给雨铃铛换个名字，你会起个什么名字？并引导学生大胆想象。这样的阅读教学设计，注重开发学生的创造潜能，拓展了学生的思维空间，从而有效培养了学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
⏤ 铃铛姑娘作文 ⏤
小猫的生日快到了，妈妈买了一只小铃铛当作礼物送给它。小猫很喜欢这只叮当作响的的小铃铛，整天把它挂在脖子上，神气极了。出门的时候，小猫双手背在后面，把头仰得高高的，生怕别人看不到这只漂亮的小铃铛。
小兔看见了这只金光闪闪的小铃铛，拉着小猫问：“这只小铃铛是在哪里买的呀？”小猫把手一甩，理也不理小兔，大摇大摆地走了。小狗看见了小猫脖子上的铃铛，也问小猫：“多漂亮的小铃铛，你是在哪买的呀？”小猫眼皮也没抬一下，哼了一声继续朝前走。
小猫仰着头，戴着小铃铛走啊走，一不小心，掉进了小河。小猫大叫救命，小兔和小狗听见了，一起飞奔过来。他们齐心协力，把小猫拉上了岸。小猫红着脸，惭愧地说：“谢谢你们！”小狗擦擦额头的汗，笑着说：“是不是小铃铛太沉了，把你拉下水了啊？”小猫听了，脸更红了，它轻轻地说：“刚才我对你们的态度太傲慢了，对不起了！”小兔和小狗说：“知错就改，我们还是好朋友！”
⏤ 铃铛姑娘作文 ⏤
教材分析：
《雨铃铛》是北师大版教材下册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。《语文课程标准》的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。据此，教学中，教师在引导学生感受诗歌意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造能力为宗旨，进行教学设计。
教学目标：
1、认识课文中的“铃铛”等11个生字。继续练习运用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁识字。
2、能按照笔顺在田字格中正确规范书写“雨”等7个生字。
3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。
4、能够想象春景，根据课文句式试编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教学重点：
认识课文中的“铃铛”等11个生字。继续练习运用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁识字。
教学难点：
能够想象春景，根据课文句式试编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教学课时：
1课时
教具准备：
生字卡片、多媒体课件、贴图
板书设计：
一、谜语导入
1. 今天老师给你带个谜语，“千条线，万条线，落到水里看不见”。猜猜是什么是什么？（雨）
2. 板书“雨”谁能用这个字组词？生（大雨、小雨、毛毛雨、雨伞，雨衣、暴雨、雷雨。）
3. 老师也组了一个词是"雨铃铛"。板书“铃铛”这就是我们今天要学习的课文，一起读读课题（雨铃铛）
二、新授
（一）初读课文，随文识字
1.质疑
你看到“雨铃铛”这个题目，会有什么疑问？
（什么是雨铃铛？雨铃铛什么样？为什么说雨铃铛……）
2.自读课文，字音准确，读准课文
3.指名读课文。每人读两句，其他同学做小评委，听他们的字音是否准确。
4.学习词语。我们来读读词语好吗？
出示词语“沙沙响，盖新房，房檐，水珠，串串，铃铛，招呼”
（1）抢读词语
（2）指名读词语
（3）理解“檐”（房顶伸出的边沿部分）。在图中指一指哪里是房檐。指一指帽檐在哪里。理解“檐”（只覆盖物的边沿或伸出部分）
（4）轻声的读法。 “铃铛”和“招呼”。
观察着两个词语在读音上有什么特点？（后一个读轻声）
a.学习“铃铛”
铃铛是什么样的？看看铃铛是什么做的？（金属），那你猜一猜这两个字的偏旁应该是什么？（金字旁）。带金字旁的字跟什么有关呢？（金属）
ｂ.学习“招呼”
请你和听课的老师打打招呼？发现了什么？
招：用手打招呼，所以是提手旁
呼：用嘴说话问好，所以是口字旁
（５）这些词语的拼音朋友藏起来了，你还认识吗？
５.学习生字
（１）下面是一句话，谁想读？“房檐上，挂水珠”。
（２）水珠是怎么挂在房檐上的呢？看老师手里的小水珠，每个小水珠都包含着一个生字宝宝，如果你学会了生字，那么老师小水珠就可以挂在房檐上了。
（３）抢读生字（用多种方法识字，渗透识字方法）
雨：组词
快：什么偏旁？你还知道带“竖心旁”的生字吗？带竖心旁的生字多跟心情有关。
响：你能给它换个偏旁变个新字吗？
挂，招：提手旁
串：
ａ什么东西是串的？（糖葫芦，羊肉串）
ｂ老师边板书边讲解：画几个小圆，用小棒或绳子连成一气，就是“串”
ｃ我们一起把串送回田字格好不好？看看有什么特点，知道我写一写。
ｄ老师板书“串”，请同学在写字本上书写。纠错再写。
房：
我们再来谢谢房。注意笔顺。
（二）再读课文，感悟内容
１.字词我们都学会了，再读课文，你一定会读的更好的。
（１）那就请你再来读读课文，边读边想，课文中藏着哪些动听的声音呢？用直线标出动听的声音
（２）交流有哪些动听的声音
（３）怎样把这些声音读好呢？（指导朗读，朗读中感悟）
“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上”
ａ指名朗读
ｂ配乐朗读
ｃ“洒”说明了什么？（雨小，细，密）
ｄ再度，体会春雨的特点。
“房檐上挂水珠，好像串串小铃铛。丁零当啷，丁零当啷”
ａ初读
ｂ抓“挂”（也说明春雨小，细，密的特点）
ｃ理解什么是雨铃铛（雨珠的形状像铃铛，雨珠从房檐落地的声音像铃铛）
ｄ再来读一读。
（４）读一读小诗 的前六行，感受两种声音的不同，感受春雨的特点。
（５）拓展
作者看到挂在房檐的水珠的像铃铛，滴在地上的声音像铃铛，给课文起名字叫做“雨铃铛”。你们也看见过春雨，也听过雨声，你们觉得他像什么，能试着给他起名字吗？
（雨豆子，雨点点，雨星星……）
（６）同学们的本领真大，给他起了这么多好听的名字。你们看春雨在招呼谁？（小燕子）
你能表演一下春雨是怎么招呼小燕子的吗？
（７）拓展
春雨不仅招呼小燕子，想一想，他还会招呼谁？
（招呼小蚂蚁，快快躲起来；招呼小青蛙，快来捉害虫；招呼小花，快快开放；招呼小草，快快发芽…….）
（８）小朋友可真厉害，都变成小诗人了。那小诗人们我们一起再来读读这篇小诗吧！
（９）试背小诗
三、总结
我们这么动听的读书声，春雨也听到了，所以就给我们送来了这首《小雨沙沙》。让我们一起唱起来吧！
⏤ 铃铛姑娘作文 ⏤
教学目标：
1、用综合的识字方法，认识本课十一个生字，会写八个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然、亲近大自然的感情。
3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
4、在《语文课程标准》的基本理念下，发挥信息技术的优势，让信息技术和学科之间互相衬托发挥最大的优势。
教学重难点： 学习生字、感悟课文。
教具准备 ：多媒体课件、录音带、生字卡片
教学建议：本课建议在下雨的时候讲，便于学生的亲身体验，效果会更好。
教学过程：
一、猜--雨
导入新课：同学们，老师今天给大家带来了一则谜语，看谁有本事，能猜出来。"千条线，万条线，落到水里看不见"。学生猜出谜底是"雨"。
二、听--雨
把学生带到室外闭眼睛听雨或放录音磁带，播放雨的不同声音（如滴滴嗒嗒、淅沥淅沥、噼里啪啦、哗哗哗、铃铛声、喝水声咕咚咕咚等）说说你听到了什么？出示课题,结合课题认识生字：铃 、铛。理解"铃铛"的意思。
三、赏--雨
请同学们看看雨姑娘的样子？再看看这么可爱的春雨还会落到哪些地方呢？请同学们欣赏课件（草地上、小河里、操场上、小动物的身上、雨伞上、公路上……）他们会说什么呢？根据这个句式练习说话。 （谁）会说（怎么样）。 小草会说雨水帮我把脸洗干净。 雨伞会说雨点在我身上跳舞。……
四、淋--雨
学生亲自体验淋雨，说说自己的感受。（有的说凉凉的；有的说粘粘的；有的说湿湿的；还有的说是非常快乐的……）。
五、品读--雨
1、把同学们带进教室，听录音读课文，听读识字。 师：把书打开，用手滑读课文，如果愿意也可以小声跟着读。
2、自己读课文，遇到不认识的字，用你自己喜欢的方法解决。
3、同桌互读课文，仔细听听他有没有把字音读准读对了，就表扬他，读错了就帮助他。
4、在游戏中小组合作学习生字。 听到同学们的读书声，儿歌里的一些词语高兴得跑出来了，大家看他们是谁？认读生字。（课件出示生词）读对了小雨点就回到了家。小组交流识字方法，偏旁归类法，猜谜语，图画法，加件法等。进行生字开花的游戏。你给生字组个词或说一句话，它就能开出一朵花来。（课件演示）
5、熟读朗诵
现在这些字娃娃高兴得跑进儿歌里了，相信这次大家会把儿歌读得更好。（现在大家就用自己喜欢的方式读，可以自己读，可以同桌读，也可以小组读，还可以用你喜欢的方式来读。） 指名读文，师生评议。（刚才同学交流自己为什么读得这么好时，讲到自己一边读一边想像雨中那美丽的景象，这种方法很好。） 男女生分读、全班齐读、学生试背课文
6、学生质疑提出自己不懂的问题。
六、创--雨
你还知道有关雨的那些词语，你还知道那些描写雨的诗句。（在学生说的基础上，课件演示一些有关的诗句）你也试着编一首有关雨的儿歌。
七、写字指导
同学们说得真好，现在我们在动动手，把字漂漂亮亮的写出来好不好？ 谁来说说"呼"字怎么写？生说写法，其他同学做书写练习，描红在写一下。 请同学当小老师教大家写"快"字，（课件演示）在黑板上范写并讲一讲应注意什么？ 师生互评作业，展览。
八、课后延伸
1、创编一首小诗。
2、画一幅雨中的画。
3、收集雨的词语（成语、诗歌、词句） 可以选择其中自己感兴趣的作业完成。
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教材简析：
这一单元都是描写有关雨的小儿歌，包括《雨铃铛》和《美丽的彩虹》两篇富有儿童情趣的小儿歌。《雨铃铛》是关于春雨过后的景色就好象是铃铛一样，丁零当啷丁零当啷招呼小燕子来盖新房。
教学目标：
基础知识：
熟练掌握11个生字的字型，沙、响、房、串、招、呼、快、新8个生字的书写。能够有感情的背诵儿歌。
能力培养：
春雨象什么，让学生展开丰富的想象，培养学生联想的能力。
德育目标：
教育学生勤劳勇敢，向小燕子一样热爱劳动。
教材重点：
熟练掌握生字的书写。
教材难点：
有感情的背诵课文。
教具准备：
卡片、小黑板、图片
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一：谜语导入新课：
千条线，万条线，掉在水里看不见是什么？
谜底是雨。
二：是的，现在是春天，小朋友们俗话说，一年之际在于春，春天是一年的开始，春天是一年中最美的季节，春雨贵如油，今天我们就来学习一篇有关春雨的小儿歌《雨铃铛》。
三：听录音读课文
要求：听仔细、注意生字的发音。
四：课文听完了，现在请同学们打开书58页，对照书中的字我们来分组学习，进行比赛，每组学习三个字，看一看谁的方法最巧妙。
五：生分小组自由学习，师巡视检查。
小组汇报学习成果。
六：师有规律地对生字进行分组讲解：
沙、洒都是三点水的字；铃、铛都是带有金字旁的字；响、串都是带有口字的字；盖字编顺口溜：一点一撇长，一竖穿三行，皿（字底）字在下方。剩余的字房、檐、珠、招让学生用自己的方法记住生字。
七：学习课文：
1：这一段一共有几句话？能力弱学生答
2：指名分句子读。一般学生答
3：齐读课文。
八：检查生字
1：找朋友游戏：檐字在哪里？檐字在这里。
盖字在哪里？盖字在这里。
2：对对碰游戏：（同位两人进行）拿出自己的生字卡片：男：我是沙，女：我是沙，（对对碰）我们都是沙。
3：连线成字：、三点水、口字旁、木字旁、王字旁、金子旁、提手旁、皿字底、户字头
少、向、西、召、当、令、朱、方。
课后作业：
你听过雨声吗，你觉得雨声像什么？
第二课时
一：复习：
1：开火车复习生字：
出示生字卡片
2：全班检查生字：
抽读卡片
3：指名备课文：
4：检查课外作业：你听过雨声吗，你觉得雨声象什么？
二：学习生字：
1：观察结构：
左右结构的字（沙响招呼快新）、上下结构的字（房串）
2：观察字型：
哪几笔落在横中线上，哪几笔落在竖中线上？一般学生答
哪些字是左窄右宽的字？哪些字是左右相等的字？能力强学生答
3：师小结：
沙响呼是左窄右宽的字，招快新是左右相等的字。注意房是上小下大的字，写字时要注意。
4：生拿出字帖自己练习，师巡视检查。
5：师拿出田字格，生对照田字格自己修改。
三：写课堂作业：
要求：注意读写姿势认真工整书写
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小铃铛
今天是小猫的生日，妈妈和爸爸买了一个铃铛送给小猫。这个铃铛圆溜溜的，在阳光下显得金光闪闪，走一步小铃铛就发出清脆的声音。
小动物们看见了，连忙围上去，把小猫围了个水泄不通。它们都想自己也戴上这个小铃铛，可是，小猫太骄傲了，它大摇大摆地走了出去，谁也不理，周围什么东西也不放在眼里，好像自己就是这里的主人
小猫继续昂头挺胸地往前走，它没在意前面有条小河，右脚一迈，扑通一声，掉下了河。小猫慌了，急忙大声喊叫：救命啊！救命啊在一旁玩耍的小狗和小兔听见了喊声，急急忙忙跑过去一看，呀！是小猫落水了！小狗和小兔连忙想办法，齐心协力地拉住小猫的手往上拽。
终于把小猫拉上来了，小猫难为情地说：你们也戴一戴我的铃铛吧！小狗和小兔高兴地笑了
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时光机咔咔地转动着，我深吸了一口气，与其他十一斗士们走入一片光明……
这里是二零一九年十一月，城市依旧充满活力，来来往往的人群和川流不息的车辆如齿轮般有序地运转着。人们似乎从来没有料到一个黑暗的恶魔会降临在如此生机的城市。
我和另外几个穿着白色隐身衣的队员浮在空中，感到心中有某种液体在沸腾、翻滚。
“队长，开始锁定吧。”我说。
队长看了看手中的测定仪，低声说道：“先去百货商场吧。”
我和队员们抿了抿嘴，戴上测毒镜，飞驰而去。谁都没有说一句话。
到了商场，我们看到了许多漂浮在空中的冠状病毒，它们一看到我们就立刻向我们扑来。队长眼疾手快，拿出病毒喷雾向它们喷去。许多病毒消失了，然而有一部分病毒仍旧存在，而且越发膨胀，“冠”一鼓一鼓的，身上散发出红光。我惊恐地看向它们，却又束手无策。我已经看到病毒侵入购物者的体内。我手中紧握喷雾，看到队长神色凝重，正从箱子里缓缓拿出一个像小铃铛一样的东西。他轻轻叹了口气，按下了小铃铛上的红色按钮。霎时，红色的冠状病毒被吸了进去，商场又如往常一样平静。
又过了数十天，我和队员们四处奔波，终于消灭了中国境内所有的病毒。我一身轻松地哼着小曲，对另外几个队员说：“太好了!二零二零年人们的生活又恢复正常了。咱们快回去吧。”
“队长?不要……!”我还没来得及说完，队长已经把我推到了时光机里，咔擦，咔擦……
我们回到了实验室。
我小心翼翼地把铃铛放进销毁器里，看着它慢慢熔化，慢慢消失……
⏤ 铃铛姑娘作文 ⏤
望着一片铺天盖地的白色，那漫天飞舞的思绪似乎被冻结了，苍白地飘落，化为一滩死水。
——题记
北风呼哧，冬姑娘披着一身雪白的衣裳走来了。她的步伐并不像春姑娘那样轻巧，而是略带沉重。冬姑娘所走过的地方，到处都是白雪覆盖，廖无生机。就连刚探头的小草也被吓得缩回了暖和的土里。开始，她还天真的以为她会给人类带来欢乐。后来她才发现，虽然孩子们兴奋不已，但生病的，前往医院的人还是接踵而至。而医院指认的罪魁祸首就是她——想给人带来欢乐的冬姑娘。冬姑娘怎么也没想到她的行为给人们带来了无法挽回的痛苦。他常常躲着落泪。后来，她似乎厌倦了，不再在意人们对她的评价，但脚上还是马不停蹄的走着。
光阴如梭，就这样，冬姑娘在人们的批评与骂声中度过了三个月。她叹了口气，抬头看了看那如金子般珍贵的阳光:她该走了，新一任接班人已经来了。人们随着她的眼神望去:原来是春姑娘来了。人们顿时喜上眉俏。春姑娘走过的路大地逐渐恢复了生机。小草大胆探出头，冬眠的动物也被一种神奇的魔法唤醒。花一见到春姑娘便奉上笑脸。春姑娘也马不停蹄的走着，在她留过脚印的路上，到处都生机勃勃，仿佛仙境一般。人们一边悠闲地有说有笑，一边赞扬着春姑娘，一边又咒骂着冬姑娘。
人们只知道赞美能给人们带来欢乐的春姑娘，却不知植物只有经得住冬天的考验，才能结出丰满的果实。
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活动目标：
1、喜欢听故事，了解故事内容。
2、激发幼儿的学习兴趣，乐于参与活动。
3、初步理解故事内容,知道有东西要学会与同伴分享。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：铃铛一个，故事动画《小铃铛》，小花猫，小花狗，小白兔，小山羊的图片。
活动过程：
一、出示小铃铛导入课题，激发幼儿对活动产生的兴趣。
1、师：今天老师给小朋友们带来一件小礼物，想知道是什么吗？那请小朋友们闭上小眼睛，我们先听听声音，你们猜一猜，是什么？（小铃铛）
2、师：红色的小铃铛摇起来就会发出叮当叮当响的声音，小朋友想不想玩？（想）不过要认真听老师讲故事才能玩，你们能做到吗？这个故事的名字叫做《小铃铛》。
二、教师讲述故事，幼儿倾听故事，初步理解故事内容。
讲故事后提问：
1、故事的名字叫什么?
2、你听到故事中有哪些小动物？(教师依次出示动物的图片)3、谁的脖子上戴有小铃铛？
4、故事中的小铃铛是谁的？
（师：那我们再来听一听，看一看故事中的小铃铛是不是小花猫的）三、幼儿观看故事动画，提问：
1、小铃铛是不是小花猫的？
2、小花猫脖子上戴了一个小铃铛，小花狗、小白兔、小山羊都觉得小铃铛很漂亮，都很想戴，于是它们都跟小花猫借，小花猫愿不愿意借给它们？（不愿意）小花猫是如何拒绝小动物们的？我们先来说小花猫是怎样拒绝小花狗的？(不行,不行,会让你弄脏的)，小花猫又是怎样拒绝小白兔呢？(不行，不行，会让你弄坏的)，小花猫又是怎样拒绝小山羊呢？（不行，不行，会让你弄丢的）。
3、你们觉得小花猫这样做对吗？为什么？
师小结：不对，因为它不舍得把玩具借给朋友玩，怕它们弄脏，弄坏，弄丢，所以小花猫这样做是不对的，我们的东西要与小朋友一起分享，才能玩得更开心。
四、欣赏最后一段故事。
1、小花猫后面走到河边发生什么事情了?（掉进了河里）2、小花猫掉到河里后，谁去帮忙了？（小花狗、小白兔、小山羊）3、小动物们是怎么做的？（小花狗先拉小花猫，拉不动时，小白兔和小山羊看见了，连忙跑过来帮忙。大家一起拉，才把小花猫拉上岸来的）4、小花猫上岸后觉得多难为情，它最后怎么做了?（低下头，拿下脖子上的小铃铛，说："你们也戴戴小铃铛吧！）五、幼儿讨论--如果你有新玩具时你会怎么做?
六、师：今天小朋友表现真棒！小花猫也把小铃铛给我们分享，现在让我们拿着小铃铛到外面玩玩吧！
附故事：《小铃铛》
小花猫今天很漂亮，脖子上戴了一个小铃铛。走起来路来，铃铛就会叮当叮当响。
小花狗看见了，说："哟，小铃铛圆溜溜，多好玩！给我戴一下好吗？"小花猫说："不行，不行，你会弄脏的。"小白兔看见了，说"瞧，小铃铛亮晶晶，多好看！给我戴一下好吗？"小花猫说："不行，不行，你会弄坏的。"小山羊看见了，说："小铃铛叮当响，多好听！给我戴一下好吗？"小花猫说："不行，不行你会弄丢的。"小花猫蹦蹦跳跳，走到河边，往水里照照自己的影子。嗨，多漂亮的小铃铛，圆溜溜，亮晶晶，还会叮当响呢！她伸长脖子，想照照清楚，没想到脚一滑，"扑通"一下，掉进到了河里去了。
小花狗正在河边玩，看见小花猫掉进河里去了，连忙去拉她。"嗨哟-"哎呀！小花狗拉不动小花猫。小白兔和小山羊看见了，连忙跑过来帮忙。"嗨哟！嗨哟！嗨-"大家一起拉，才把小花猫拉上岸来。小花猫多难为情呀，低下头，拿下脖子上的小铃铛，说："你们也戴戴小铃铛吧！
活动反思：
小年龄段的幼儿缺乏交往经验，不懂与同伴分享。故事《小铃铛》用生动形象的动物和优美的语言描述如何与人分享并互相帮助的道理。活动开始通过小花猫引出故事，引导幼儿说出圆溜溜、亮晶晶等词。小铃铛的引出激发了幼儿想要听故事的欲望。
在活动第二环节中，通过老师的讲述引导幼儿理解、熟悉故事。通过倾听故事，在老师启发性的提问中，帮助幼儿初步理解了故事内容，记住了故事的角色。学习了理解词语：圆溜溜、亮晶晶。在讨论交流中，孩子懂得了要学习小动物唉帮助别人，乐于分享。
最后一环节，通过幼儿的讨论，交流，让幼儿了解了故事真正的含义，提升幼儿经验。懂得有好东西要和好朋友一起分享，互相帮助的道理。
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教材分析：
《雨铃铛》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）下册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。《语文课程标准》的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。据此，教学中，教师应在引导学生感受诗歌意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造能力为宗旨，进行教学设计。
第一课时
一、教学目标
1．初读课文，借助拼音读准字音。
2．再读课文，理解课文内容，理解春雨催发万物回归复苏。
3．练习有感情朗读课文。
二、教具准备
xxxxxxxx
三、教学过程：
（一）、谜语导入
1、师课件出示谜语：无数线儿长又细，上连天来下接地，线长不能做鞋袜，线多不能缝新衣。
2、跟老师空书谜底雨（师板书）谁能用这个字组个词？
3、以前咱们也念过许多关于雨的古诗和儿歌，今天老师要和小朋友一起来学习一首新的关于雨的儿歌，它的名字就叫雨铃铛（板书课题并齐读）
4、你怎么记住“铃铛”这两个字呢？能用这个词说一名话吗？
（二）、初读课文
1、春雨姐姐觉得小朋友学得非常认真，决定把这首有趣的儿歌送给大家，你们听（出示课件放配乐配图课文朗读）
2、小朋友喜欢雨姐姐的这首儿歌吗？那就选择自己喜欢的方式读一读吧！
3、指名读读课文
（三）、学习生字
1、小朋友都很不错读得可棒了，雨姐姐把雨点小宝贝也带来了，看看我们小朋友能不能认出它们。（课件出示单个的生字）
2、（放下雨图）师：下雨了，咱们的雨点小宝贝就藏在里面，谁能认出它，雨点小宝贝就和谁交朋友哆！（课件出示点一下生字就从雨中从小到大的出现）
（四）、再读课文理解课文
1、小朋友们交上许多可爱的好朋友，愿意和它们和老师一起再来把儿歌有感情地朗读一遍吗？
2、（出示春天雨景，放雨声）小朋友看着这雨景，听着雨声，说说你觉得春雨怎么样？（师板书细密轻）那我们该怎么读呢？（轻轻地）请个别小朋友来试试，再齐读
3、是呀！春雨在沙沙地下着，水珠挂在房檐上（师边说边出示课件并在课件中指出房檐在什么位置），那雨是不是真的是小铃铛呢？哦，不是，是看到房檐上的水珠的样子听到春雨的声音丁零当啷的想象成了小铃铛，其实并不是小铃铛哦。
4、雨姐姐这儿还不少春雨的声音呢！想听听吗？让你来想想它们像什么？
先放课件再填空：
沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上，房檐上挂水珠，好像————————————————。
5、春天来了，小燕子从南方飞回来了，是春雨姐姐在招呼小燕子们快快回来盖新房，想想：春雨姐姐还会招呼谁呢？
填空：
它在招呼——————————————，快快回来————————————————————————————。
（五）、总结
是呀！春雨沙沙地下着，细细的、密密的、轻轻的，春天是美好的，让我们用高兴的心情，伴着沙沙的雨声再一次将课文朗读一遍吧！
六、写一写
1、这是咱们今天要写的字，同学们认为哪几个比较难写呀？师用粉笔范写生跟着书空。
2、学生完成写字书中的内容。
七、作业设计
填一填：
雨———————————————
——————————————，————————————————————，
春雨洒在—————————————————————————。
—————————————————————————————————————————，
好像———————————————————————————————。
———————————————，————————————————，
它在招呼—————————————————————————，
——————————————————————————————————————。
八、板书设计：
雨铃铛
细密轻
第二课时
一、教学目标
1、会认、会写本课生字。
2、重点指导“房、新”两个字。
二、教具准备
三、教学过程
（一）激情导入
1、老师用铃铛敲出声响，问：同学们，你们听这是什么声音？
学生：这是铃铛响声。
2、这节课我们就学习“响”字怎么写。
（一）识字、写字教学
1、借助汉语拼音读准字音，自学生字表。
2、检查汇报。
3、给汉字找拼音，建立音形的联系。
可以分为集体读、指名读、开火车读等
4、分小组自学生字。
（1）说一说你是怎么记住这个字的？
（2）说一说你帮助了谁？
学生：我选择了带有“口”的字学习，“响、呼”这是左右结构的字，写时左窄右宽。
学生：我选择了带有“忄、扌、氵”偏旁的字学习。这些字左窄右宽。
学生：我选择了“房”字来学，这是个半包围结构的字，“方”的一横要长。
学生：我们重点学习的是“新”字，这个字是“斤字旁”，左右一样宽。
学生：我们重点学习的是“串”字，这个字的“口”要写扁。
5、老师重点指导“房、新”两个字的书写。
学生：“房”字偏旁是“户字旁”，要与“尸”区分开‘
学生：“新”是左右结构的字，书写时要求左高右低。
6、课件显示生字的结构和笔画。
（三）老师范写，进行个别指导
四、板书设计
雨铃铛
左右结构沙响招呼快新
房户＋方
新亲＋斤
五、作业设计
写出本课学过的偏旁，并找出和它们相关的生字各三个。
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“叮叮叮—”5点钟，闹钟准时叫起来。姐妹俩揉揉朦胧的双眼，叹息：“唉，这么快”。“快点！！！”
门外传来妈妈的叫声。姐妹俩匆匆背上行李包，下楼吃早点。妈妈把门卡交给小铃：“那，这是门卡，管好喔。你们的房间是202，一房两张床，正好你们俩一间。等会儿你们先去总务处，那儿的工作人员会带你去的，在2楼。”两人走出门。天阴着脸，似乎蒙上了灰尘。外面还下着小雨。“唉”两人不约而同地叹了一口气。（第二节课教室外）小铃靠着墙壁正在看书，迎面走来一个男生。“糟糕，来者不善。”小铃认出来了——是校园小霸王何颢火。她连忙跑开。何颢火倒也来劲的追了上去。小铃哪跑的过他，被何颢火逼到了墙角。“嘿嘿”颢火坏笑着逼近。小铃鼓起勇气，狠命踹了他一脚。“妈的，敢踹我。”
何颢火抡起拳头打了上去。小铃意识地用左手一挡。谁知，左手上的铃铛发出了清脆的响声，冲出一股气流，形成一个保护罩。“哎哟！”颢火捂着打痛的手，叫着。“嗯？”小铃疑惑极了。这时侯，上课了。何颢火只好悻悻地回去了。中午，姐妹俩玩闹着来到教室门口。小铛一个敏捷的撑杆跳，坐上了栏杆。忽然，两个小孩追逐着跑过来。小铛意识地往后一躲，谁知却翻了下去。“小铛!”小铃急了，忙跑过去。这儿可是四楼啊小铛右手上的铃铛想起来，一股气流围住小铛，形成漩涡，托着小铛缓缓着地。“小铛，你没事吧！”小铃气喘吁吁地跑过去。“啊！姐姐，你不能想不开啊。你不能应我也自杀啊！”“拜托，这儿是人间，不是天堂。”小铃哭笑不得。小铛尴尬地笑笑。
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故事：小铃铛
小铃铛
小花猫今天真漂亮，脖子上戴个小铃铛。
小花狗说：哟，小铃铛圆溜溜，多好玩！给我带一下好吗？
小花猫说：不行不行，你会弄脏的。
小白兔说：瞧，小铃铛亮晶晶，多好看！给我戴一下好吗？
小花猫说：不行不行，你会弄坏的。
小山羊说：小花猫说：不行不行，你会弄坏的。
小花猫说：不行不行，你会弄丢的。
小花猫走到河边，想照照自己的影子，看看漂亮的小铃铛，可是一不小心掉到了河里。小花狗看见了，连忙去拉她，嗨哟嗨哟拉不动。小白兔河小山羊也来帮忙，终于把小花猫拉上岸。
小花猫拿下脖子上的小铃铛，说：你们也戴戴小铃铛吧！
提问：1、是谁把小花猫拉上了岸？2、最后小花猫愿意把小铃铛给小伙伴们玩了吗？你愿意把自己的玩具给小朋友玩吗？
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