《香山红叶》教案(篇三)。
每个老师在上课前需要规划好教案课件，准备教案课件的时刻到来了。要知道教案课件也是老师上课实施过程程的依据。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？下面，我们为你推荐了《香山红叶》教案(篇三)，希望你能从中找到有用的内容！
每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案是构建课程体系和课程结构的重要要素，大家在写教案课件前考虑哪些问题？编辑希望您能阅读一下“《香山红叶》教案(篇三) ”相信它会给您带来不少启示，下面的信息只是提供参考请大家仔细阅读！
教材简析：
本文是教科版第十一册第二单元叶君健的一篇散文，文章以清新的笔触描写了香山红叶的可爱与美丽。课文语言朴实简练，含义深长，描写流畅，琅琅上口，适合学生朗读。文章通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱。学生学习这样的课文，既能受到热爱祖国美好河山的思想熏陶，培养审美情趣，又可以在反复诵读中体会作者的描写方法。
设计理念：
《新课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生自主阅读，快乐阅读，让学生真正成为学习的主人。为此，本课设计以“读”为主线，尊重学生独特的读书感受，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学目标：
1、通过读课文，理解香山红叶与众不同的美，产生热爱大自然的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在反复诵读中体会作者的描写方法。
3、认识“萧”字，正确书写10个生字，背诵最后一个自然段。 教学重点：
通过多种形式的读，品味文章细腻的.语言，想象北京香山的美景，体会作者的思想感情。
教学难点：
学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。
教学准备：
1、课前了解香山、黄栌树的信息。
2、多媒体课件。
教学时间：2课时
3、指名朗读课文，说一说：香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？（学生汇报）
三、读书想象，在细读中品味美
（一）寻红叶之美
1、默读1、2自然段，思考：香山的秋天因何而与众不同？
2、同学们到小组内读书，合作交流。
3、各组推荐代表交流，其他同学评议并补充：
香山的秋天因红叶而与众不同，因为普通的树叶在秋天令人感到凄凉，而香山的红叶却是秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了颜色，起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去像一朵朵盛开的红花。
4、借助多媒体手段，播放普通树叶和香山红叶的图片，营造朗读氛围，增强朗读的效果。
男生读第一自然段，女生读第二自然段，欣赏文中对比的写法，了解作者的描写方法。在对比中体会美，内化美，加强对学生语感的训练。
（二）品红叶之美
1、指名读3、4自然段，说说为什么这样读？（因为香山红叶美。）
2、动笔画，哪些语句带给了你美的享受？
预设（1）学生汇报3自然段，品味美。
“他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是林绿荫深；第二个星期来时，这里却忽然变得喜笑颜开，处处是“红花”一片了。
别的地方已经有点凄凉萧瑟，而这里却正好是艳阳天——色调比较浓的一种艳阳天。”
A.引导学生抓住“喜笑颜开”体会拟人写法的精妙；抓住“艳阳天”、“凄凉萧瑟”的对比写法体会黄栌叶变红之后给人们带来的美好享受。
B.学生结合自己的体会来读描写“红花”的句子，师指导学生有感情地朗读。
C.在学生读的基础上，教师范读，学生体会后再读。
预设（2）学生汇报4自然段，品味美。
“它究竟占了多大面积，无人估计得出，因为它无边无际，一眼看不尽。他比樱花更红，比桃花更密，在一定的距离外看去，它大红锦簇，哪里的春天也比不上它热闹。”
A.引导学生抓住“无边无际”、“密”、“大红锦簇”、“热闹”等词语品味作者用朴实简练的语言为我们描绘的一幅美丽灵动的画卷。
B.文中用了大量的引号，你能说一说这些引号有什么作用吗？
C.多媒体出示香山红叶的美景，在美景的熏陶中，学生进行个性化的阅读，读出自己的感悟，读出自己的体验。鼓励其他同学进行评价，让学生成为评价的主人。
D.这段文字美，你们读得更美。你们想不想再读一读，让我们齐读这句话。
预设（3）学生汇报对“深绿色的松叶倒要红花来扶”这句话的理解。
A.从这句话中学生体会到浓淡相宜的美。
B.闭上眼睛，想象“绿叶红花扶”的景色。
C.浓淡相宜的美丽无形中创造出了一个奇特的“秋天里的春天”，给人一种清新明丽的感觉，让我们带着这种感受有感情地读一读第四自然段，好吗？
学生带着独特的感受深入地读，读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情。
四、读演结合，在回顾中升华美
1、看来香山红叶的美景已经印在你们的脑海里了，倘若你们能把这种美读出来，更会让人难以忘怀。同学们，你们愿意把这一幅幅灵动的美留在课堂上吗？
在音乐声中，全体学生饱含深情地朗读全文。
2、外宾在秋天来到了北京，他要去看一看北京的美景，你打算怎样吸引外宾到香山一游。
学生进行表演，其他同学进行评价。
五、深化总结，拓展延伸
1、动笔写出自己内心的感受。
这节课我们游览了独特的香山，现在你最想说些什么？动笔写下来。学生再次进入情境，感悟文字，体现了读写结合。
2、欣赏小诗，拓展延伸
（1）学习了《香山的红叶》这篇课文之后，你们想到了哪首诗？（《山行》）一齐背下来：
山 行
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
（2）请同学们课外搜集一些描写红叶的诗或优美句段，继续品味红叶独特的美。
附：板书设计
3、香山的红叶
与众不同
凄凉萧瑟——艳阳天
小编推荐
[教案]幼儿园大班音乐教案其三
教案课件是老师上课预先准备好的，因此老师最好能认真写好每个教案课件。只要老师写的教案课件优秀，也能认识到教学过程中不足。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？以下是由小编为大家整理的“[教案]幼儿园大班音乐教案其三”，仅供参考，我们来看看吧！
活动目标：
1、在欢快的情景中学唱歌曲《排排坐》。
2、主动参与歌唱活动，体验和朋友之间共同游戏的快乐。
3、引导小朋友坐椅子时要懂得礼让。
4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备：
水果（香蕉、苹果、雪梨）每样十个。
椅子（30张）分三组演示。
活动过程：
（一）引题：
大家会坐椅子吗？会排队吗？老师有很多水果分给大家吃，大家想吃吗？我们一起来边玩游戏边吃水果，好吗？
（二）活动开始：
接下来我们分成三组，准备开始（分组练习）
十个小朋友为一组，每个小朋友按原来老师预定一条直线坐成一排，然后我先演示一遍怎么坐，配合动作，让小朋友跟着我一起做。
（三）学习歌曲《排排坐》。
我用悦耳的.声音先唱一遍《排排坐》，并卖了一关子：等一下会有水果吃哦!看看谁唱得好，小朋友会用期待的目光看着那些水果。
我一边带小朋友唱，一边做演示游戏，过程中我会告诉小朋友以后坐椅子时不可以推拉小朋友，要懂得大家互相爱护等等……
（四）分组合唱（分组的方法进行歌唱）
分组合唱第一次.（看看哪组小朋友唱得好）
分组合唱第二次.（进行水果奖励）
（五）结束：
全班小朋友跟着老师一起唱《排排坐》，并一起做游戏，以轻松快乐的气氛结束这一节课。
小百科：排队，指呈现整齐的线形排列。
音乐三只小猪教案通用(5篇)
每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。 设计优秀的课件有助于促进学生的思考和创造。小编已经按照您的需求为您准备了一份“音乐三只小猪教案”的文章，别担心你会找到适合你的内容！
音乐三只小猪教案(篇1)
三只小猪的音乐教案
一、教学目标：
1. 通过学唱歌曲《三只小猪》培养幼儿喜爱音乐的兴趣。
2. 在音乐活动中，培养幼儿的音乐感知能力，提高幼儿的音乐欣赏能力。
3. 通过音乐教学，激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的表达能力。
二、教学内容：
1. 歌曲教学：学唱歌曲《三只小猪》。
2. 音乐活动：通过游戏等形式，辅助幼儿理解歌词内容，提高幼儿对音乐的感知水平。
三、教学准备：
1. 音乐录音带或播放设备。
2. 音乐教具：小猪、狼等用以拼装或绘制的图纸。
3. 幼儿游戏道具：游戏中需要的道具，如布偶、洞口等。
四、教学过程：
1. 热身准备：教师引导幼儿做一些简单的音乐动作操，如摇摆、拍手等，热身音乐氛围。
2. 导入：教师出示小猪、狼等图画，向幼儿们询问“你们知道这些图画代表什么吗？”引导幼儿回答“小猪”、“大灰狼”等。
3. 歌曲教学：
3.1 教师播放《三只小猪》的音乐，制造温馨的音乐氛围。
3.2 教师先唱一遍歌曲，引导幼儿一起跟唱。
3.3 通过分段教学，教幼儿唱尾韵、过程中的歌曲片段，并加以练习。
3.4 教师分小组进行对唱，让幼儿在自由展示的环境中充分发挥想象力。
3.5 教师与幼儿一起回顾整个歌曲的内容，再次唱一遍，进行总结。
4. 音乐活动：
4.1 小猪与狼游戏：教师分发小猪、狼等图纸让幼儿们参与拼装或绘制。
4.2 游戏规则：教师将小猪和狼挂在墙上，让幼儿们模仿小猪在狼面前建房子的情景。教师抓住幼儿的兴趣，引导幼儿通过游戏加深对歌曲内容的理解。
4.3 探险游戏：教师布置小猪、狼的洞口或场景，让幼儿扮演小猪，探险进洞试图逃离狼的追逐。通过游戏的方式，增强幼儿对歌曲情节的感知能力。
5. 活动总结：教师与幼儿们一起回顾音乐活动的过程，并总结歌曲教学的内容。鼓励幼儿们多表达自己的音乐感受。
五、教学反思：
通过本次《三只小猪》的音乐教学，幼儿们在愉快的音乐氛围中学会了唱歌，并通过游戏等形式深化了对歌曲情节的理解。教师充分调动幼儿的积极性，提供了多样化的教学活动，使幼儿在参与的过程中培养了音乐感知能力、创造力和想象力，同时也增加了对音乐的欣赏和表达能力。通过教学反思，我认为在今后的教学中，可以更充分地利用音乐教学活动，提升幼儿的综合素质和能力。
音乐三只小猪教案(篇2)
三只小猪的音乐教案
一、引言
音乐是人类艺术创作的重要形式之一，也是人们生活中不可或缺的部分。音乐教育在培养儿童的审美情趣、培养他们的音乐能力以及增强团队合作意识方面起着重要作用。在儿童音乐教育中，趣味性和互动性是重要的因素，可以更好地引起儿童的兴趣和积极参与。这篇文章将介绍一篇音乐教案，题目为《三只小猪的音乐教案》，让孩子们通过欢快的音乐和活动来学习和体验音乐的乐趣。
二、教学目标
1. 能够听辨和模仿音乐中的节奏、旋律和动作。
2. 了解乐器的种类和常见的乐曲。
3. 发展和培养孩子们的音乐听觉、动手能力和协作能力。
4. 培养团队合作和表达的能力。
三、教学内容
1. 色彩训练：为了引起孩子们的兴趣和提高他们的注意力，教师将向孩子们展示三只小猪的图片，并让他们描述每只小猪的颜色并进行分类。
2. 主题讨论：教师将与孩子们讨论小猪的故事和相关的主题，例如家庭、团队合作、勇气等。教师可以读一些与小猪相关的故事、诗歌或歌曲，激发孩子们的联想和想象力。
3. 音乐欣赏：教师将播放一段与小猪有关的音乐，并引导孩子们聆听音乐中的乐器声音和旋律。教师可以用简单的语言解释音乐的元素，例如节奏、旋律和音调，并与孩子们一起模仿音乐中的动作和节奏。
4. 乐器制作：为了让孩子们更好地了解乐器及其声音，教师可以带领孩子们亲自制作简单的乐器，例如小鼓、手拍板等。教师可以向孩子们展示如何制作乐器，并让他们动手尝试。
5. 乐器表演：教师将与孩子们一起排练并表演一段小猪音乐。教师可以根据孩子们的音乐能力和兴趣选择合适的乐曲，并分配不同角色和乐器给孩子们。孩子们可以通过练习演奏乐器和表演动作来培养他们的协作和表达能力。
四、教学步骤
1. 引入：教师向孩子们展示三只小猪的图片，并询问孩子们每只小猪的颜色是什么。教师可以用简单的语言介绍小猪的故事，并与孩子们讨论相关的主题。
2. 音乐欣赏：教师播放与小猪有关的音乐，并引导孩子们仔细聆听音乐中的乐器声音和旋律。教师可以提问孩子们对音乐的感受，并与他们一起模仿音乐中的动作和节奏。
3. 乐器制作：教师向孩子们展示如何制作乐器，并给予他们相关的材料。教师可以指导孩子们动手制作，并提供帮助和指导。
4. 乐器表演：教师将与孩子们一起排练和表演一段小猪音乐。教师可以选取适合孩子们能力和兴趣的乐曲，并分配不同角色和乐器给孩子们。教师可以指导孩子们练习演奏乐器和表演动作，并提供鼓励和赞扬。
五、教学评价
教师可以通过观察孩子们的参与度、表达能力和乐器演奏情况来评价他们的学习和表现。教师可以记录孩子们的进步和不足，并给予他们相应的肯定和建议。
六、教学延伸
为了进一步拓展孩子们的音乐兴趣和能力，教师可以组织音乐欣赏活动，参观音乐厅或音乐会，让孩子们亲自体验音乐的魅力。同时，教师还可以鼓励孩子们多听、多唱、多演奏，培养孩子们的音乐表达和创造能力。
七、结语
通过《三只小猪的音乐教案》，孩子们可以通过欢快的音乐和活动来学习和体验音乐的乐趣，发展他们的音乐能力、协作和表达能力。希望这个教案可以在儿童音乐教育中起到一定的指导作用，让孩子们在快乐中学习和成长。
音乐三只小猪教案(篇3)
主题：音乐教学中的启发式教学法
教案一：《三只小猪》的音乐教学
一、教学目标
1.认识歌曲《三只小猪》的旋律和歌词，初步理解故事情节。
2.了解西方音乐乐器的基本特点和演奏方法。
3.通过自己演奏和合作，体验乐器的魅力和合奏的乐趣。
二、教学内容
1.歌曲《三只小猪》的旋律和歌词。
2.西方乐器的介绍和演奏方法。
三、教学过程
1.向学生介绍歌曲《三只小猪》的故事情节和歌词。
2.演奏歌曲《三只小猪》片段，让学生跟唱，体验歌曲的旋律和节奏。
3.介绍西方管弦乐器，并示范演奏钢琴、小提琴、长笛等乐器。
4.组织学生合作演奏歌曲《三只小猪》，让学生分别演奏不同的乐器，协同完成音乐作品。
5.评价学生表现，展示合奏成果。
四、教学反思
1.由于学生水平参差不齐，有的学生难以掌握乐器演奏的技巧，需要更多的练习和指导。
2.教学中应注重引导学生自主探究和合作学习，加强手把手的指导，让学生快速提高音乐表现水平。
3.该教学方法符合启发式教学法的理念，能够激发学生学习兴趣和学习主动性，有助于提升教学效果和学生综合素质。
教案二：《三只小猪》的音乐与手工教学
一、教学目标
1.了解歌曲《三只小猪》的歌词和基本旋律。
2.通过制作乐器和合奏，加深学生对歌曲的理解和记忆。
3.培养学生动手能力，提高他们的手工技巧和综合素质。
二、教学内容
1.歌曲《三只小猪》的歌词和基本旋律。
2.制作简单的乐器，如小鼓、手拍和木板。
三、教学过程
1.向学生介绍歌曲《三只小猪》的故事情节和歌词。
2.播放歌曲《三只小猪》片段，让学生跟唱。
3.介绍制作小鼓、手拍和木板的方法，让学生全程参与制作。
4.组织学生分组合奏歌曲《三只小猪》，让不同的组分别演奏不同的乐器。
5.展示合奏成果，并评价学生表现。
四、教学反思
1.该教学方法能够提高学生的动手能力和创意思维，有助于培养他们的探究精神和合作意识。
2.教学过程中需要注意安全问题，确保学生顺利完成制作和演奏任务。
3.该教学方法具有良好的启发式教学特点，有助于激发学生学习兴趣和学习热情，提高教学效果和学生整体素质。
音乐三只小猪教案(篇4)
三只小猪的音乐教案
引言：
《三只小猪的音乐教案》是为幼儿园孩子设计的一项音乐教学活动。通过故事情节、音乐鉴赏、手工制作等方式，培养孩子们的音乐欣赏能力，激发他们对音乐的兴趣并培养他们的创造力和团队合作意识。本教案将以三只小猪的经典故事为主题，设计一系列的音乐教学活动，帮助孩子们通过音乐的方式理解故事情节，感受音乐的魅力，并通过手工制作等方式参与其中，培养他们的艺术创造能力和团队协作意识。
一、故事背景和音乐鉴赏
1. 故事背景介绍
在《三只小猪》这个经典童话故事中，三只小猪分别建造了不同的房子：第一只小猪建造的是草房，第二只小猪建造的是木房，第三只小猪建造的是砖房。可恶的大灰狼想吃掉小猪们，依次来到三只小猪的房子前，但只有第三只小猪的砖房才能抵挡住大灰狼的破坏。这个故事不仅寓意着勤劳、智慧和团队合作的重要性，同时也透露出音乐的无穷魅力。
2. 音乐鉴赏
选取与故事背景相关的经典音乐，比如《小猪船长建砖瓦房》、《夜曲》、《爱琴海》等，通过播放音乐，让孩子们感受音乐的情感表达和故事情节的契合，培养他们的音乐欣赏能力。
二、创意活动一：借助音乐动作表演
1. 准备活动道具
准备三个大纸箱，分别代表第一只小猪的草房、第二只小猪的木房和第三只小猪的砖房，同时还需要准备一只大灰狼的面具。
2. 活动过程
首先，播放音乐《小猪船长建砖瓦房》，带领孩子们跟着音乐做动作，仿佛正在帮助小猪们建造房子。然后，每个孩子分别扮演第一只小猪、第二只小猪和第三只小猪，借助音乐，他们在教室中自由行走，找到自己的房子。最后，带领孩子们排练一段简单的舞蹈，展示他们学习到的音乐动作和表演能力。
三、创意活动二：制作房子的乐器
1. 准备材料
准备纸板、各种颜色的纸、胶水、剪刀等制作房子乐器的材料。
2. 活动过程
首先，引导孩子们回忆故事中三只小猪建造房子的材料：草、木和砖。然后，告诉孩子们可以用纸板制作房子的形状，并用不同颜色的纸来代表不同的材料。接着，教导孩子们使用剪刀和胶水将纸板和纸粘贴在一起，制作出属于自己的房子乐器。最后，组织孩子们演奏自己制作的房子乐器，一起创造出活泼有趣的音乐效果。
四、创意活动三：小猪合唱团
1. 准备音乐
准备一首简单的小猪合唱歌曲，例如《小猪好棒》或《三只小猪歌》。
2. 活动过程
首先，通过播放歌曲，让孩子们熟悉歌曲的旋律和歌词。然后，将孩子们分成几个小组，每个小组扮演一只小猪，通过合作演唱，展示出小猪们的团队合作精神和音乐表现能力。最后，组织全班合唱，展示小猪合唱团的精彩表演。
结语：
通过《三只小猪的音乐教案》的设计，可以培养幼儿园孩子们的音乐欣赏能力、团队合作意识和艺术创造能力。通过与故事情节相结合的音乐鉴赏活动、借助音乐动作表演、制作房子乐器和小猪合唱团等创意活动，激发孩子们对音乐的热爱与探索，丰富他们的音乐体验和美感的发展。同时，这些活动也能够帮助幼儿在欢乐的氛围中，培养其艺术创造力和团队合作意识，为其终身学习奠定坚实的基础。
音乐三只小猪教案(篇5)
三只小猪的音乐教案
一、教案背景
《三只小猪》是一首经典的童谣，旋律优美、简单易学，深受儿童喜爱。通过学唱这首歌，不仅能够培养儿童对音乐的兴趣和感受，还能够提高儿童的音乐表达能力和语言能力。
二、教学目标
1. 了解《三只小猪》这首童谣的内容和旋律。
2. 学会正确唱出《三只小猪》这首童谣。
3. 通过唱歌，培养儿童的音乐表达能力和语言能力。
三、教学重点和难点
重点：唱出《三只小猪》这首童谣的旋律。
难点：正确表达歌曲中的情感和意境。
四、教学准备
1. 教师：音乐播放器、教案、童谣CD、flashcard。
2. 学生：玩具小猪、纸板建筑材料。
五、教学过程
1. 热身活动（5分钟）
教师为学生播放一首与动物有关的歌曲，如《小燕子》或《小毛驴》等，让学生跟着节奏摆动身体，做准备活动。
2. 呈现童谣（10分钟）
教师播放《三只小猪》的音频，让学生仔细聆听旋律。之后，教师展示《三只小猪》的flashcard，指着每个猪的图片，引导学生认识并说出名称。
3. 教学童谣（15分钟）
教师先教唱《三只小猪》的歌词，以唱跟读的方式帮助学生记住歌词的发音和节奏。然后，教师为学生分组，每组分配一只玩具小猪和纸板建筑材料，让学生自己动手搭建小猪的房子，并根据歌词的描述演唱相应的部分。
4. 练习童谣（15分钟）
学生分组表演自己搭建的房子和演唱《三只小猪》。教师进行评价和指导，帮助学生改进演唱和表演的技巧。
5. 拓展活动（15分钟）
教师设计拓展游戏，如“快乐模仿”：教师做出动作或发出声音，学生模仿并表演。通过这个活动，巩固学生对童谣的词曲记忆，并培养他们的音乐感知和创造力。
6. 结束活动（5分钟）
教师放送一段轻松欢快的音乐，让学生自由舞动，放松身心。
六、教学评价
1. 教师观察学生的学习状态和学习情绪，进行形容和谐的评价。
2. 学生按照教师的指导进行表演和演唱，教师针对他们的表现进行评价，并给予积极的鼓励和建议。
七、教学反思
通过这节音乐课，学生不仅学会了《三只小猪》这首童谣，还通过分组表演和房子搭建活动，培养了学生的合作意识和动手能力。同时，通过唱歌和表演，也提高了学生的音乐表达能力和语言表达能力。通过反思和总结，我发现这节课的设计和安排相对合理，学生参与度高，教学目标也得以实现。在以后的教学中，可以加入更多的音乐游戏和互动环节，提高学生的参与度和乐趣感。
初三地理教案精选9篇
以下是本文的首篇介绍“初三地理教案”。教案课件是老师工作当中的一部分，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。 教学质量的提高需要关注学生的反应情况。我将为您提供一些有用的建议以便您做出正确的决策！
初三地理教案 篇1
农业的区位选择
教学目标
知识目标
1.了解区位的概念。
2.理解农业位因素及发展变化对农业生产的影响。
3.对不同的农业部门能进行合理的区位选择。
能力目标
1.通过阅读课文图形，培养学生的读图分析能力。
2.结合具体事例，能分析影响农业区位因素的利与弊，并找出利用和改造的措施。
3.组织学生搞一次社会实践活动，培养学生的社会实践能力，使理论与实践相结合。
教育目标
1.认识人类的生产活动应因地制宜，协调人地关系，注意保护环境，走农业可持续发展道路。
2.认识影响农业区位的自然因素是可以改造的，从而对学生进行热爱家乡、建设家乡的思想教育。
教学重点
1.影响农业区位选择的因素，包括自然因素和社会经济因素。
2.农业区位的社会经注因素是不断发展变化的，我们应以发展的观点看待问题。
教学难点
如何对农业生产进行区位选择，做到因地制宜、合理布局。
课时安排
一课时
教学过程
[导入新课]
上节课，我们学习了农业生产的特点及农业的分类，了解到了由于不同地区的自然条件、经济技术条件和政策等的差别，产生了不同的农业生产情况，即不同地区的农业类型不同，也即农业生产的地域性的特点。那么，具体来说，在不同的地区应该发展何种农业比较好，或者说才算合理的呢?这就是我们本节课所要学的内容：“5.2 农业的区位选择”
5.2 农业的区位选择(板书)
[读图]读教材第6页图5。4，分析我国三江平原与青藏高原农业景观为什么不同?并思考什么是“区位”。
一、区位的含义[板书]
学生讨论：三江平原与青藏高原两地的农业景观不同，主要是它们所处的位置和自然条件不同所造成的。这也说明两者的区位不同。
三江平原：地形平坦、土壤肥沃、地广人稀——大规模机械化——小麦
青藏高原：地势高峻、气候寒冷、山地草场广布——粗放的放牧业
教师归纳：
区位包括两层含义：一方面指该事物的位置;另一方面指该事物与其他事物的空间联系
那么哪些因素影响着农业的区位选择呢?
二、农业的主要区位因素[板书]
[指导学生读图]根据教材第7页图5。5，思考以下问题：
(1) 影响农业区位选择的主要因素有哪些?
(2) 除图中列出的各种因素外，影响农民决策的因素还有哪些?
学生讨论回答：影响农业区位选择的主要因素有气候、地形、土壤、市场、交通运输、政策等。除以上因素外，农民的文化素质，农民自身的资金情况，当地的科技情况等等对农民自身决策都是有影响的。
教师评价：对，农业的主要区位因素就是这六点。
[板书]1、气候2、地形3、土壤4、市场5、交通运输6、政策
气候：热量、光照、降水影响极大
地形：影响农业的类型(平原与山区不同)、影响农作物的分布(农作物随海拔有所不同)。平原——耕地;山地——畜牧业、林业
土壤：作物生长的物质基础，不同土壤适宜生长不同作物，东南丘陵的红壤适宜种茶树等。
市场：市场的需求量最终决定了农业生产的类型和规模
交能运输：园艺业、乳畜业产品容易变质，要求有方便的交通运输条件
政策：国家政策和政府干预手段影响，如我国20世纪80年代以来商品性生产基地建设
[教学反馈]根据刚讲的农业区位因素完成第9页“活动题”。
学生讨论回答：A处种小麦B处养乳牛C处种花卉。
教师归纳：对。以上我们既从产品种植的本身条件考虑，还要考虑社会经济条件，如地价、产值、投入成本、市场等。
那么影响农业的自然条件、社会条件都是一成不变的吗?下面看几个实例：
例1：江西丘陵地区经人工修筑后，一层层梯田种上了水稻、果树等农产品。
例2：长江以北农作物楞一年三熟：据2000年3月20日《科技日报》报道，在长江以北地区，人们一直习惯于春种秋收，一年两熟。位于长江以北的河南省商水县的40万亩良田，却已连续5年实现“一年三熟”。这在常人眼里简直是个梦，但是河南省农科院的科研人员却把它变成了现实。
[提问]根据以上两个事例，人们可以通过哪些方式对自然因素加以利用和改造?对自然因素的改造是不是无限制的?为什么?
三、自然因素的利用和改造[板书]
[学生讨论回答]人们可以从两方面进行：一方面是，通过培育良种、改良耕作制度等技术改革，扩大某种农作物的区位范围。另一方面是，根据经济技术条件，对不适宜发展农业生产的自然因素进行改造，使之适宜发展农业。当然对自然因素的改造不是无限制的，因为还要充分考虑投入和产出比，如果产出低于投入就不适宜改造了。
[教师归纳]分析得很对，自然因素对农业区位的影响并非都是决定性的。但在一般情况下，一个地区的自然因素可以看作是相对不变的，而农业生产的社会经济条件则处于不断的发展变化中。下面我们学习本节最后一个问题。
四、社会经济因素的变化[板书]
[提问]引导学生阅读教材第8-9页的文字和图5。8，归纳影响农业区位的社会经济因素有哪些?以及哪些因素的发展变化对农业区位的影响较为突出?
[学生讨论回答]影响农业区位的社会经济因素主要有：市场、交通运输、政策、科学技术现代化等。这些因素的发展变化，主要是市场、交通运输的变化对农业区位的影响最为突出。
市场区位及其需求的变化[板书]
交通运输条件的发展变化[板书]
教师归纳：以上同学说的很对。市场区位的变化是影响农业区位最突出的因素。交通运输条件的变化也使市场对农业区位的影响在地域上扩大。现在是市场经济时代，一切农业生产都以市场为导向，这样才有生命力，农民才能真正得到实惠，增加收入。
[举例]浙江省首先在全国实行粮食购销体制改革。这是2001年3月17日中央电视台新闻报道的。种粮大户与企业订合同，即称为订单粮食。农民根据订单进行生产，心里就踏实了，也没有后顾之忧了。
[举例]1998年某省某县大葱获得丰收，丰收后的该县出现了供大于求的局面，为此政府出资在电视上播出了该县大葱的广告，该县成了全国大葱的集散地，价格也一路上涨。后来，该县的大葱信息还上了互联网。1999年该县大葱种植面积增加了10万亩，出现了供不应求的局面。
试分析这一现象的产生原因。
[学生讨论]
[教师归纳]
在进行农业区位选择时，不仅要分析区位因素，更要分析其发展变化。另外国家政策、政府干预对农业生产都有是有重大影响的。例如中国农村的三次革命：第一次土地改革，第二次家庭联产承包责任制改革，第三次税费改革都推动了农村生产力的发展，促进了农村和农业经济的发展。
[教学反馈]分析影响下列地区农业生产的主要自然条件或社会经济条件：古巴的甘蔗、我国的河西走廊粮棉、黑龙江省的大豆、珠江三角洲的鱼塘、上海郊区的乳牛场和养鸡场。
学生讨论回答;
古巴的甘蔗――气候条件适宜，长期的生产习惯。
河西走廊――夏季高温，有祁连山冰雪水灌溉。
黑龙江大豆――夏季高温，肥沃黑土。
珠江三角洲的鱼塘――河网密布，地势低平，低洼处长期积水，利于挖泥成塘。
上海郊区的乳牛场和养鸡场――乳畜制品、鲜奶、鸡蛋等不适于长距离运输，从经济效益考虑，分布在城郊有利上海市场。
[课堂小结]
本节课我们比较系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而了解了农业的区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理利用农业土地，使农业生产得到良好的发展。
[布置作业]
1、 调查分析我们日常生活用的一些食品主要是哪些地区生产的，以说明市场、交通运输等条件的变化对农业区位的影响。
2、 某山区乡镇发展粟子生产，如果你是乡长，为提高粟子产量，你会采取哪些决策?
初三地理教案 篇2
一、了解学生薄弱环节
1、基础知识不牢。2、空间位置不清。
3、读图析图不准。4、理解问题不透。
5、热点联系不够。6、问题分析不全。
7、方法掌握不巧。8、读题审题不细。
二、把握中考命题动向
1、认真分析20xx年赣州市普通初中升学考试地理目标，把握好知识的难度和强度，采取有针对性的复习。
2、认真分析试题结构，加强对选择题、综合题专项训练。
3、注意“乡土地理”的融入性学习，将中国地理与乡土地理有机的结合起来。
4、抓好三个国家(日本、俄罗斯、美国)、五个地区(北京、台湾、新疆、珠江三角洲、长江沿岸地带)的重点知识复习，将中考热点问题融入其中。(如：三峡工程、西气东输、南水北调等重要工程)
三、制定科学复习策略
1、认真研究赣州市20xx年初中毕业年级考试试题，结合20xx年赣州市普通初中升学考试地理目标，了解新课改地理试题的特点与命题思路，把握试题动向，确保复习教学的有效性。
2、坚定不移地抓好基础知识的教学。知识点要砸牢，并且要注意前后知识的联系。
3、在复习好基础知识的前提下，重点教给学生利用基础知识去分析、解决问题的方法，尤其是要会分析当今社会的一些热点问题，与人民生活密切相关的实际问题。
4、学习《地理考试说明目标》，让学生人手一册，明确考试内容与要求，加强复习时的自我检查。
5、针对时间紧、内容多、课时紧张的现实，认真制定复习计划，算好课时，避免前松后紧或前紧后松。(周课时2节，共计34节，其中分块复习、单元检测24节;综合训练8节，查漏补缺2节。)
6、注意抓好全体学生，不能只抓少数尖子生，而忽视学困生，以免影响学科质量。
7、注意借鉴、学习他人的一些好的复习经验、方法，取长补短。
四、抓好专题复习
1、专题划分
根据初中教材和地理复习的实际，确立四个专题：①地形、气候与河流;②工业、农业与交通;③分区、国家与省区; ④人口、资源与环境。将这四个专题的内容融入到四个板块当中，所用时间大约12周。
2、专题复习强调“四个重视”
重视一轮复习的薄弱环节;重视学科思想方法的训练;重视中考的重点、热点问题;重视学科能力的培养。
3、专题复习策略
①专题复习应有独立性,既不能搞成考前“双基”复习，也不能以综合训练来代替。
②专题复习应有新意，切忌考前复习的老调重谈。
③专题复习侧重于学生能力的培养和学科思想、学科方法的形成。
④要处理好专题复习与其它各阶段复习的关系，时间上要合理分配，内容上要前后贯通，以便更好的发挥复习的正效应，提高整体复习质量。
⑤要注意加强学生解题过程规范化训练。
⑥要以每专题的教学目标为核心，认真编写专题复习教案。其中，精选范例是编写专题教案中最费时费神的一项重要工作。由于专题复习容量大，时间短，因此，对例题必须精选。所谓精选，就是所选题目要具有代表性、联系性、灵活性、综合性。通过引导学生探索解答范例，实现专题复习目标。
4、认真钻研教材、结合考纲，编写详致、精炼的复习资料，做到精讲精练。
五、务实后期复习
1、综合复习与模拟复习
综合训练是在牢固掌握基础知识、基本技能和基本方法的基础上，进行全面系统的、灵活多变的强化训练，为总复习起到画龙点睛的作用，所有时间为4周左右。复习过程中，应注意以下问题：①依据中考重点和本学校、本班的教学实际组织训练题。②要强化训练，训练中应注意以下几点：一是试题的选择要符合中考思路。从题量、题目组成、到考查的知识、技能、方法及能力等各方面都要符合中考要求，尤其符合新课改理念。二是试题不易过难，重点训练学生的心理素质，应考心理，让学生树立起自信心。三是指导答题技巧。四是指导学生解决由于粗心大意导致失分的方法。五是及时激励学习进步、解题方法巧妙的学生，尤其对进步较大的后进生更要大加鼓励。③要强化薄弱，突破难点，注意批阅，搞好讲评，抓好平衡发展。④继续抓好弱科生的学习。⑤重视解题方法与策略的复习与研究。
2、回扣课本
考前一周,学生可根据在前几轮复习中发现的问题及不足部分,回扣课本，进行再加工，再巩固，教师要注意个别指导、辅导。并发现一些共性问题，进行纠正、弥补。
六、用好“联系法”
初中地理内容繁多，在时间紧学习压力大的情况下，如能花较少的时间达到最佳的复习效果显得尤其重要，为此用“联系法”来复习，往往效果不错。
1、图文联系。地图是地理的第二语言，经常把图文联系起来，化抽象为直观，有助于形象记忆，同时还培养了读图能力和表述能力。
2、时空联系。地理分布具有时空性。如：我国水资源的时空分布规律与南水北调工程的联系等。
3、因果联系。地理现象和地理成因密不可分，联系起来有助于理解记忆。
4、知识和实际联系。联系生产生活，关注社会热点，学以致用才有乐趣，知识得到验证才不会遗忘。
5、共性和个性的相联系。地理环境具有整体性和地区差异性。复习区域地理把区域共性和个性对比联系起来，可达到事半功倍的效果。
总之，通过这种方法来复习，不仅有助于牢固掌握基本知识，对中学地理能够融合贯通，而且防止了单纯机械记忆，分析问题和解决问题的能力也会有很大的提高。
七、克服几种倾向
1、克服只顾少数尖子，抛弃大面积。
2、克服抛开教材，大量练习。
3、克服对知识的发生、发展、内在联系揭示不够，一味练习。
4、克服难题过多，起点过高。复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去。
5、克服速度过快，内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽练习，却仍不会做。
6、克服只练不讲。教师不选范例，不指导，忙于选题刻印。
7、克服照抄照搬。对外来资料、试题,不加选择,整套搬用，题目重复。
8、克服高原现象。后期复习“大考”、“小考”不断，次数过多，难度偏大，成绩不理想;形成了心理障碍;或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞。
9、克服习题质量不高，讲评不深，高耗低效。
初三地理教案 篇3
1.下列地理区域中属于自然区域类型的是( )
A.珠江三角洲 B.工业区
C.经济特区 D.香港特别行政区
答案：A
解析：本题考查的是对地理区域类型的判断。人们根据不同的需要可以划分出不同类型的区域，地理区域有的是自然区域，有的是经济区域，有的是行政区域，等等。例如，珠江三角洲属于自然区域;工业区、经济特区属于经济区域;香港特别行政区属于行政区域。
2.下列有关行政区域的描述，正确的是( )
A.我国西北地区的省级行政区是内蒙古 B.纬度最低的省级行政区是广东省
C.纬度的省级行政区是黑龙江省 D.江西省是沿海省级行政区
答案：C
解析：本题考查的是有关行政区域的知识。新疆维吾尔自治区是我国的省级行政区，因此也是西北地区的省级行政区;我国纬度位置最低的省级行政区是海南省;纬度位置的省级行政区是黑龙江省，我国国土的最北端就在该省;江西省位于内陆。
3.下列区域中属于同一尺度的是( )
A.深圳、广东 B.北京、重庆
C.西藏自治区、西双版纳自治州 D.香港、宜昌
答案：B
解析：本题主要考查行政区域不同级别的判断。广东、北京、重庆、西藏自治区、香港为一级行政区域，深圳、西双版纳自治州、宜昌为二级行政区域。
4.我国北方地区与西北地区的界线接近( )
A.第一、二级阶梯的分界线(局部) B.1月份0℃等温线(局部)
C.季风区和非季风区的分界线(局部) D.800毫米等降水量线
答案：C
解析：本题考查四大地理区域的分界线。季风区与非季风区大致是以大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线为界，其北段大致与北方地区、西北地区的分界线吻合。第一、二级阶梯的分界线是昆仑山—祁连山—横断山脉，其中昆仑山脉是西北地区与青藏地区的分界线。1月份0℃等温线经过的地方是秦岭—淮河，它是北方地区与南方地区的分界线。800毫米等降水量线也经过秦岭—淮河，接近南方地区与北方地区的界线。
5.秦岭—淮河一线是我国重要的地理分界线，下列对其叙述正确的是( )
A.400毫米等降水量线与该线相吻合 B.它是半湿润区与半干旱区的分界线
C.它是我国北方地区与南方地区的分界线 D.它是落叶阔叶林与针阔叶混交林的分界线
答案：C
解析：本题主要考查秦岭—淮河一线的地理意义。秦岭—淮河一线是我国重要的地理分界线：是800mm等降水量线经过的地方;是湿润区与半湿润区的分界线;是1月份0℃等温线经过的地方;是我国北方地区与南方地区的分界线;是温带落叶阔叶林与亚热带常绿阔叶林的分界线。
6.关于“昆仑山—祁连山—横断山脉”作为界线的描述，正确的是( )
A.南方地区与北方地区的界线 B.西北地区与北方地区的界线
C.西北地区与青藏地区的界线 D.第一级阶梯与第二级阶梯的界线
答案：D
解析：此题考查的是我国四大地理区域分界线和第一、二级阶梯的界线。南方地区与北方地区的分界线是秦岭—淮河;西北地区与北方地区的分界线是大兴安岭;西北地区与青藏地区的界线是昆仑山—祁连山;横断山脉是青藏地区与南方地区的界线;昆仑山—祁连山—横断山脉是我国第一级阶梯与第二级阶梯的界线。
7.我国四大地理区域中，面积的是( )
A.北方地区 B.南方地区
C.西北地区 D.青藏地区
答案：C
解析：本题考查我国四大地理区域的面积大小。北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的面积分别约占全国总面积的20%、25%、30%、25%，因此，北方地区面积最小，西北地区面积。
8.四大地理区域中，东临我国渤海和黄海的是( )
A.北方地区 B.南方地区
C.西北地区 D.青藏地区
答案：A
解析：本题主要考查四大地理区域的海陆位置。北方地区东临渤海和黄海;南方地区东临黄海、东海和南海;西北地区和青藏地区位于内陆，不临海。
9.北方地区不包括哪个省( )
A.山东省 B.山西省 C.河北省 D.浙江省
答案：D
解析：本题考查北方地区的范围。山东省、山西省、河北省位于秦岭—淮河以北的北方地区，浙江省位于秦岭—淮河以南的南方地区。
10.下列省区全位于南方地区的是( )
A.山东省 B.湖北省 C.江苏省 D.四川省
答案：B
解析：本题考查的是南方地区的范围。此题首先搞清南方地区与北方地区的分界线是秦岭—淮河一线，南方地区与青藏地区的分界线是横断山脉。山东省位于秦岭—淮河一线以北，属于北方地区;淮河经过江苏省的北部，江苏省大部分位于南方地区，但是不全位于南方地区;四川省的一部分位于横断山脉以东，在南方地区，一部分位于横断山脉以西，在青藏地区;只有湖北省全位于南
初三地理教案 篇4
教学目标
1.知识目标：理解三圈环流的形成过程;掌握气压带风带的形成与移动规律。
2.能力目标：绘制三圈环流及气压带风带示意图，培养和提高学生绘制示意图的地理技能和空间想象能力。
3.情感目标：使学生养成学以致用、理论联系实际的学习习惯。
教学重难点
重点难点
1.重点：
三圈环流的形成、气压带和风带的形成及移动过程。
2.难点：
(1).三维空间中高空和近地面的风
(2).气压带和风带的季节性移动
教学过程
教学过程设计
【复习引入】：
复习热力环流，本节知识的讲解及学生的理解需要用到热力环流的知识，复习有助于学生理解本课的知识。说明太阳辐射在高低纬度间的热量不均是引起大气运动的根本原因，大气运动的规律以及对人类活动产生怎样的影响是我们本节课开始学习的知识，引入新课，展示课题“气压带和风带的形成”。
【板书】：
一、气压带和风带的形成
【新课教学】：
指导学生阅读课文，认识大气环流的概念及其影响，课件展示总结板书。
【板书】：
1.大气环流的概念及影响
【板书】：
2.气压带、风带的形成与分布
(1).三圈环流的形成(以北半球为例)
【师生探究活动】：
从课本33页“活动”入手，假设条件“地球表面均匀,不考虑地球的自转”。展示课件，引导学生开展探究学习活动，在上节课学过热力环流的基础上很实现知识的迁移，完成赤道与极地之间的热力环流图，得出结论形成单圈环流。
假设条件“若地球表面均匀，且地球自转”。运用多媒体课件演示，讲解分析说明三圈环流和气压带风带的形成。三圈环流要把它讲清楚、讲透彻，而气压带和风带的形成要引导学生分析认识完成。
【知识小结】：
课件展示“三圈环流的形成(以北半球为例)”知识框图，引导学生认识总结三圈环流形成的基本原理：“冷热不均使其动;地球自转使其偏;气压高低定风带。”
【板书】：
冷热不均使其动;地球自转使其偏;气压高低定风带。
【板书】：
(2).气压带、风带的分布
【师生活动】：
课件展示并演示“气压带和风带分布图”，引导学生认识气压带和风带的分布，明确其位置和范围，各个风带的风向变化，强调说明气压带和风带是近地面的大气环流状况，引导学生从图中认识气压带和风带“南北对称，相间分布”空间分布特点。
【板书】：
南北对称，相间分布
【讲述】：
全球气压带和风带的季节移动的规律(略)。
【师生活动】：
指导学生阅读“气压带和风带的季节移动”图，引导学生认识气压带和风带的季节移动，认识总结规律。
【板书】：
(3).气压带和风带的季节移动
北半球夏季北移，冬季南移;南半球夏季南移，冬季北移。
【课堂练习】：
课件展示习题，指导学生完成。(略)
【课堂总结】：
课件展示知识网络图，总结本课知识。(略)
【课后训练】：
地理填充图册、练习册(略)
八、教学反思
本节知识在第二章《地球上的大气》中起到承上启下的作用，学生只有理解理解三圈环流及气压带、风带的形成;掌握了气压带、风带的分布及其季节性移动规律，才能为后面课时学习“海陆分布对大气环流的影响”、“季风环流”和“气压带风带对气候的影响”两部分内容做好基础铺垫。三圈环流控制着各种形式的大气运动，它的分布及变化直接影响着天气和气候，只有理解三圈环流的形成才能理解气压带和风带的的形成，因此三圈环流是本节重点，是关键之关键。
在教学过程中充分运用多媒体技术来优化课堂教学，不仅帮助学生建立空间概念、增强认识，而且增强了信息量，体现了新课程“注重信息技术在地理课程中的应用”的基本理念。为了能让学生掌握气压带、风带的分布，教师引导学生分析气压带、风带的形成原因，引导学生读图认识进而使学生发现气压带、风带的分布规律，避免了死记硬背，体现了“以学生为主体、教师为主导”的教学理念。
整个教学过程安排合理，教法选用得当，讲解精练准确，化简为繁，层层推进，过渡流畅，承转自然。课堂中通过习题练习，达到巩固知识的目的，从课堂练习的效果来看学生对基础规律方法的掌握较好，能运用知识解觉决实际问题。
初三地理教案 篇5
——第二节南方地区与北方地区
甘肃省武威市凉州区洪祥镇中学文安元
【教学目标】
1、了解北方地区与南方地区的人文差异，以及存在差异的原因。
2、通过南北两地自然环境和人类活动的关系，使学生受到生动人地关系的教育.
3、训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。
【教学重点、难点】：
北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。
【课前准备】：
1、把学生分成小组，每小组5——6人为宜。
2、教学课件：有关北方地区和南方地区的图片和录像资料。
【教学过程】
一、故事导入、激发兴趣
多媒体显示：失意的饺子馆
“好吃不如饺子”东北饺子店，在老家河北秦皇岛开第一家店时生意就非常火爆，1998年落户南昌时，经营场面和秦皇岛一样火爆，一时间，南昌市兴起了一股“饺子热”。但是，没过多久好景不复存在，生意开始渐渐冷淡下来，渐渐发展到门可罗雀，饺子店不是转换经营就是大门紧闭，老板百思不得其解。究竟是什么原因让“好吃不如饺子”店失意洪城，同学们能不能告诉老板？（请几位同学谈谈自己的看法）
多媒体显示：一方水土养一方人
多媒体显示：
我国的南方地区和北方地区，由于自然环境的明显差异，在经济发展、生活习惯方面都存在着较大差别，蕴育了不同的风土人情。今天我们学习南方与北方的人文差异。（板书课题：北方与南方的人文差异）。
二、合作学习，掌握内容
1、下面请同学们欣赏几幅图。多媒体显示六幅具有南方与北方特点的图片。
请同学们观察思考：你能够区分上面的景观最常出现在哪个地区吗？
欣赏后，请同学们讨论回答。
2、请同学们阅读课本9页图5.12和图5.13，阅读课本中的“阅读材料”。然后请同学们以小组为单位，完成下表：
多媒体显示：
南北方地区乡村人文景观的差异
主要形成原因
土地利用类型
农耕制度主要家作物
作物熟制
传统运输方式
传统民居
传统运动
学生小组讨论回答，完成表格，教师纠正、引导，达成共识。
3、请同学们再思考一个问题：造成南北方农村生活景观差异的原因是什么，请同学们以小组为单位讨论完成下表。
多媒体显示：
南北方农村生活景观差异的原因
学生小组讨论回答，完成表格，教师纠正、引导，达成共识
4、我国历时悠久，疆域辽阔，自然环境多种多样，社会经济环境亦不尽相同。在漫长的历史发展过程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式，这种传统的民居建筑深深地打上了地理环境的烙印，生动地反映了人与自然的关系。下面请同学们欣赏录像，更深层次地去了解自然资源、自然环境、人类活动的关系。
多媒体播放介绍南北方民居的录像。
三、进行游戏，精括知识。
1、请同学们快速浏览课本，回忆今天所学内容。
2、进行填字游戏。
多媒体显示：
耕地类型：南（）北（）
粮食作物：南（）北（）
糖料作物：南（）北（）
气候灾害：南（）北（）
交通运输：南（）北（）
饮食习惯：南（）北（）
工业结构：南（）北（）
民居建筑：南（）北（）、南（）（）
武术专长：南（）北（）
方言种类：南（）北（）
你还能说出哪些？南（）北（）……
全班同学合作完成。
四、小结
五、作业布置
初三地理教案 篇6
1、陆地地形人们把地形分为山地、平原、高原、盆和丘陵五种基本类型。
山地海拔较高，一般在500米以上，地面峰峦起伏，坡度陡峻，有的山地呈条带状分布。其中最突出的是两条由若干条高大山脉组合而成的巨大山系：一条是横穿亚欧大陆中南部的阿尔卑斯--喜马拉雅山系;另一条是纵贯南北美洲的科迪勒拉山系，由落基山，安第斯山等山脉组成。
平原海拔较低，一般在200米以下，地面平坦或起伏较小，常用一望无际来形容平原的坦荡。世界上面积的平原是南美洲的亚马孙平原。
欧洲和非洲的地形分别以平原和高原为主;亚洲的地形则比较复杂，地势中部高，四周低，高原、山地面积广，平原分布在大陆周围地区。
2、促使地形变化的力量地球内部所产生的作用称为内力作用，如地壳运动、火山、地震等，都是地球内力作用的表现形式。世界上火山和地震，大多分布在地壳活动比较活跃的地区，主要集中在环太平洋沿岸的地带和地中海--喜马拉雅山脉地带。来自地球外部的力叫做外力作用，如流水、风、海浪和冰川等。
3、天气和气候天气是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。它是时刻在变化的。气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。
4、气温的变化一天当中，气温有时高，有时低。陆地气温一般出现在正午过后(约14时);最低气温出现在日出前后。一年当中，世界陆地上大多数地方的月平均气温，北半球出现在7月，南半球出现在1月。月平均最低气温，北半球出现在1月，南半球出现在7月。一个地方的月平均气温值同月平均气温最低值之差，叫做该地的气温年较差。
5、世界气温的分布世界气温从低纬度向极地逐渐降;同纬度的海洋和陆地气温并不一样。夏季陆地气温高，海洋气温低。冬季相反。山地随着海拔的升高，气温会逐渐降低。海拔大致每升高100米，气温约降低0.6℃。
6、世界降水量的分布一般规律：赤道附近地带降水多;两极地区降水少;南、北回归线两侧，大陆西岸降水少，大陆东岸多;中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少。
初三地理教案 篇7
1、北极附近是海洋(北冰洋);南极附近是陆地(南极洲)
北冰洋被亚洲、欧洲和北美洲包围着。
南极洲被太平洋、大西洋和印度洋包围着。
跨经度最广的大洋是北冰洋(跨所有经度)
跨经度最广的大洲是南极洲(跨所有经度)
跨纬度最广的大洲是亚洲。
2、全部在北半球的大洲是：北美洲、欧洲。
全部在南半球的大洲是：南极洲
全部在东半球的大洲是：非洲
全部在西半球的大洲是：南美洲
赤道穿过的大陆有：非洲大陆、南美大陆
赤道穿过的大洲有：非洲、亚洲、大洋洲、北美洲
跨东南西北四个半球的大洲是：亚洲、大洋洲
3、七大洲：
口诀：亚非北南美，南极欧大洋(按面积从大到小)
亚洲：地形复杂，中部高，四周低。
非洲：以高原为主，被称为“高原大陆”、“热带大陆”
北美洲、南美洲：地形分为东、中、西三部分，
东部为低矮的山地、高原;中部为平原;西部为高山。
南极洲：平均海拔，被称为“冰雪高原”。
欧洲：平均海拔最低，以平原为主。
大洋洲：东部是高山;中部是大自流盆地;西部是低矮的高原。
4、四大洋：口诀：太大印北(按面积从大到小)
5、大洲的分界线：
亚洲与欧洲的分界线：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡。
亚洲与非洲洲的分界线：苏伊士运河。
亚洲与北美洲的分界线：白令海峡。
欧洲与非洲的分界线：直布罗陀海峡
欧洲与北美洲的分界线：丹麦海峡
南极洲与南美洲的分界线：德雷克海峡
南美洲与北美洲的分界线：巴拿马运河
6、陆地地形：
平原海拔较低，一般在200米以下地面起伏小
高原海拔较主，边缘比较陡峻
山地较高，海拔多在500米以上，坡度较陡，沟谷较深。地面崎岖不平
丘陵较低，海拔相对高度一般不超过米
盆地四周被山地或高原环绕，中部相对低平
世界上的两大山系：一条是科迪勒拉山系(大体是南北走向);
另一条是阿尔卑斯-喜马拉雅山系(大体是东西走向)。
7、几个简单的世界之最：
世界上的平原：亚马孙平原
世界上的高原：巴西高原
世界上的高原：青藏高原
世界上大的山脉：喜马拉雅山
世界上最长的山脉：安第斯山脉
世界上的盆地：刚果盆地
世界上最深的海沟：马里亚那海沟
8、海底地形：大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、大洋中脊。
这五种海底地形中大陆架是最重要的，它是陆地向海洋的自然延伸部分，坡度较缓，水深一般在200米以内。这里蕴藏着丰富的石油、煤、天然气等矿产资源。
9、学看地形图：
地形图分为：地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图、地形剖面图。
10、在等高线地形图上，有五种地形名称：山顶、鞍部、山谷、山脊、陡崖。
区分方法：等高线呈闭合状且海拔升高为山顶;
两个山顶之间是鞍部;
等高线向高处凸，是山谷;等高线向低处凸，是山脊;
等高线重合的地方是陡崖。
初三地理教案 篇8
一、地球：
是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序排列为第三颗，按大小排列位于第五位。
地球由两个圈层构成，即外部圈层和内部圈层，外部圈层由大气圈，水圈，生物圈构成;内部圈层由地壳，地幔，地核构成。另外在大气圈层外还包围着磁层，里面有带电粒子组成的两条辐射带。
地球是一个两极略扁，中部略鼓的不规则球体，其赤道半径为6378公里，平均半径为6371公里。地球的运动分为两种形式：地球绕地轴(两极)自西向东的自转，时间为23小时56分2.1秒;地球绕太阳自西向东的公转，时间为365.26天。
有关地球大小的数据：
1.地球的表面积5.1亿平方公里(陆地29%，海洋71%);
2.地球的平均半径为6371千米;
3.地球的周长(赤道)约为4万千米。
什么是类地行星，其与其他星球的区别是什么?
类地行星是以硅酸盐石作为主要成分的行星。它们跟类木行星有很大的分别，因为那些气体行星主要是有氢、氦、和水等组成，而不一定有固体的表面。类地行星的结构大致相同：一个主要是铁的金属中心，外层则被硅酸盐地幔所包围。它们的表面一般都有峡谷、陨石坑、山和火山。
太阳系中类地行星包括水星、地球、火星、金星。类地行星是与地球相类似的行星。它们距离太阳近，体积和质量都较小，平均密度较大，表面温度较高，大小与地球差不多，也都是由岩石构成的。
二、我国矿产资源的特点：
1.矿产资源总量丰富，人均资源相对不足;
2.矿产品种齐全配套，资源风度不一;
3.矿产质量贫富不均，贫矿多，富矿少;
4.超大型矿床少，中小型矿床多;
5.共生伴生矿多，单矿种矿床少。
我国自然资源的特点：
1.自然资源总量大、种类齐全。我国是世界资源大国。不仅如此，我国还是世界上少数几个矿种比较齐全的国家之一。
2.人均资源占有量不多，许多资源人均占有量居世界后列。
3.自然资源形势严峻。由于利用不当、管理不善，自然资源遭到破坏和浪费的现象严重。
自然资源：
自然资源是存在于自然界的能为人类提供福利的物质与能量。主要包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源以及海洋资源等。
可再生资源：
可以在较短时间内更新、再生，或者能够循环使用的自然资源。(土地、森林、水和水能等)
非可再生资源：
总是用一些就少一些的自然资源。(石油、矿产资源等)
三、水资源：
地球上的水资源，从广义来说是指水圈内水量的总体。包括经人类控制并直接可供灌溉、发电、给水、航运、养殖等用途的地表水和地下水，以及江河、湖泊、井、泉、潮汐、港湾和养殖水域等。水资源是发展国民经济不可缺少的重要自然资源。在世界许多地方，对水的需求已经超过水资源所能负荷的程度，同时有许多地区也濒临水资源利用之不平衡。
中国的水资源：
我国水资源总量约为2.8124万亿立方米，占世界径流资源总量的6%;又是用水量最多的国家，1993年全国取水量(淡水)为5255亿立方米，占世界年取水量12%，比美国1995年淡水取水量4700亿立方米还高。由于人口众多，当前我国人均水资源占有量为2500立方米，约为世界人均占有量的1/4，排名百位之后，被列为世界几个人均水资源贫乏的国家之一。
我国水能资源特点：
水电与火电相比，具有清洁、廉价的特点;而且水力发电是可再生资源，可循环使用。
我国地势西高东低，呈阶梯状分布，许多河流在流经阶梯交界处时落差大，水流湍急，水能蕴藏巨大。我国水能资源蕴藏量达6.8亿千瓦，居世界第一位，其中长江水系、雅鲁藏布江、黄河中上游和珠江水系尤其丰富，已开发的水电站，大多分布在长江、黄河和珠江的上游。目前，发电量居前的电站有二滩、葛洲坝、龙羊峡等。正在建设的三峡电站建成后将成为世界的水电站。
解决水资源不足的主要措施有：
1.跨流域调水，以解决水资源空间分布不均的问题，已建或在建的引水工程有：引滦入津、引黄济青、南水北调等;
2.兴修水库，解决水资源季节变化大的问题。如规模宏大的长江三峡工程和黄河小浪底水利枢纽完成后，都将在防洪、灌溉及水资源调配方面发挥重大作用;
3.节约用水，防止水污染，水污染和浪费在一定程度上加剧了用水紧张的状况。今后我们要加大污水处理力度，发展节水农业，开展水资源的综合利用，减少或杜绝水的浪费。
初三地理教案 篇9
教学目标
了解自然界中水循环的主要类型、水循环的主要环节以及水循环的重要意义。
教学重难点
教学重点：水循环主要环节和水循环的地理意义。
教学难点：水循环的地理意义。
教学工具
课件
教学过程
第一步：观其“形”
通过图片和视频《水的故事》进行自主学习
【自主学习】:结合屏幕展示地图学习地球水体的形态及组成
人类容易利用的淡水资源()，仅占水体总量的0.0007%(十万分之七)
承转：百川东到海，何日复西归;黄河之水天上来，奔流到海不复回;
第二步：察其“动”
水滴旅行记
我们是小水滴,住在大海里.一天,太阳放射出万道金光,照的我们浑身暖烘烘的.不一会儿，我们的身体变轻了，慢慢的离开了大海，向空中飞去.飞呀飞呀，我们觉的有点冷了.我们三个一伙，五个一群，紧紧的抱在一起.一会儿，都变成了一颗颗很细很细的小水滴.风带着我们在空中飘来飘去，人们把我们大伙叫做白云.我们的身体越来越沉，越飞越累，都有点飞不动了.过了好一会，我们想到大地上玩玩，刮起风来.这时，我们里面有些大胖子，冷的缩成一团，还来不及和我们告别就落下去了.有的落到了山上变成了冰雪，有的落到江河又回大海，有的落到了田野滋润着禾苗，有的钻入泥土隐藏在地下玩起来捉迷藏。最后，我们大伙排着队又流进了大海。
【动动小手】活动一：结合水滴旅行记，请同学自己动手绘制一个简单的水滴旅行图
讲解：从陆地水体的水源补给看，大气降水是河流主要的补给。河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化，具有水源互相补给的关系。
思考1：对比大屏幕给的流量图看看我国三条河流流量的差异?
材料1：2011年入汛以来，从南到北，长沙、南昌、成都、杭州、武汉、南京、北京等多个城市在强降雨中，出现水漫街面、低洼处建筑被浸泡等严重内涝，造成交通阻塞、财务损失甚至人员伤亡。
材料2：德国造下水道让青岛成为“中国最不怕淹的城市”。生于上世纪30年代的鲁海的童年记忆中，德国排水系统主干道甚至宽阔得“可以跑解放牌汽车”;法国大文豪雨果曾经写道：“下水道是一个城市的智慧与良心。”
※【合作探究一】:结合上述材料探究：
(1)试分析上述城市内涝严重的原因?
(2)如何解决我国的城市内涝，请你提出一些合理化建议?
通过以上分析，思考2：人类活动可以影响水循环的那些环节呢
资料：-------------海绵城市
2013年12月，_________在中央城镇化工作会议上提出要建设对雨水“自然积存、自然渗透、自然净化的海绵城市”。顾名思义，“海绵城市”就是城市能像海绵一样在适应环境变化和自然灾害方面有一定的弹性，下雨时能够吸水、蓄水、渗水、控水，需要的时候又能够将储存的水释放出来加以利用。
2014年12月31日根据财政部发布的《关于开展中央财政支持海绵城市建设试点工作的通知》指出，中央财政对海绵城市建设试点给予专项资金补助，具体补助数额按城市规模分档确定，直辖市每年6亿元，省会城市每年5亿元，其他城市每年4亿元。
2015年7月，住建部发布了《海绵城市建设绩效评价和管理办法》。同时，财政部、住建部、水利部联合发文发布了第一批海绵城市的试点名单，给予大额中央财政补贴。
2015年10月，国务院印发《关于推进海绵城市建设的指导意见》，提出海绵城市建设的总体要求，并提出到2020年，城市建成区20%以上的面积达到目标要求;到2030年，城市建成区80%以上的面积达到目标要求。
水循环概念水循环是指自然界的水在地理环境(水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层)中通过各个环节连续运动的过程.
【动动小手】活动二：结合水循环知识描述四大圈层之间的联系!(找学生到黑板上画)
大气圈、生物圈、岩石圈、水圈
承转：水是如何动起来的呢?能量来源于哪里呢?
第三步：辩其“意”
※【合作探究二】：
结合水循环示意图，探究水循环过程中的能量转化并分析其意义?(讨论找学生分析)
课后小结
这节课我们学习了水循环的过程和意义。在水循环过程中，任何一个环节出问题都会给水循环带来不良影响，因此，我们要顺应自然规律，促进水循环向有利的方向发展。
课后习题
(2015o海南卷)科学研究表明，地球上水量是基本稳定的;陆地水、海洋水、大气水的水量也是相对平衡的。据此完成以下问题。
1.实现海陆间矿物质迁移的水循环环节是()
A.蒸发B.水汽输送C.降水D.径流
2.海洋水的矿物质含量()
A.基本不变B.总趋势为增加
C.总趋势为降低D.在冰期相对较低
课后探究
探究课题：调查家乡的一条河流?
探究内容：(1)河流的基本概况：源地、流向、长度、注入的海洋或湖泊或消失在什么地方、流经的地形区、流域范围、流域内气候和植被的基本状况。?
(2)河流的补给类型(水源)、汛期长短、水位变化大小及原因、流量和水位变化造成的灾害。(3)河流水质状况：含沙量大小、污染情况及沿岸居民使用河水的情况。?
(4)河流的开发利用状况：灌溉、航运、养殖、发电等方面的效益如何??
探究过程、方法：调查方式主要有实地勘察、走访有关部门、查阅有关资料、登录相关网站。将全班同学分成4个小组，每组10人左右，可安排每个小组进行其中的一项。?
注意事项：?
(1)调查之前，集思广益，列出一张调查访问的清单或表格。?
(2)去河流实地勘查应注意安全，避免掉进河里。?
探究结果：将调查的结果写成调查报告，将其中有价值的建议提交有关部门参考。
高三生物教学教案5篇
教案是老师上课之前需要备好的课件，每位老师都应该他细设计教案课件。写好教案，课堂教学更完美。栏目小编以您的需求为出发点呈现了这份有用的“高三生物教学教案”，本网站所载内容仅供参考请勿作为实际依据！
高三生物教学教案 篇1
《病毒》教学设计
一、教学目标 富源县中安街道一中 余琴
1、了解病毒的发现、大小和种类；
2、掌握病毒的结构，理解病毒的生活方式和繁殖方式，关注病毒与人类的生活；
3、通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促进作用。
二、学情分析
通过七年级生物的学习，学生知道除病毒外生物都由细胞构成，这样引入课题很轻松。八年级学生正处于爱动爱表现的年龄阶段，课堂上要充分给他们机会，由于他们的形象思维能力强，精力旺盛，但注意力容易分散，情绪、情感、思维、意志还不稳定和成熟，教师就必须要有效控制好课堂，引导好学生顺利完成该堂课。
三、重点难点
重点：病毒的结构特点、种类、生活和繁殖方式、与人类生活的关系。难点：病毒的生活和繁殖方式。
四、教学过程 一学时 教学活动
活动1【导入】病毒 教师提问（学生回答）
生物体结构和功能的基本单位是什么？（细胞）是不是所有生物都由细胞构成？（不是）为什么？（因为病毒没有细胞结构）对，本节课我们就学习病毒。活动2【导入】学习目标
本节课的主要任务：（由学生齐读目标）
1、病毒的发现；
2、病毒的形态、大小；
3、病毒的结构、生活方式和繁殖方式；
4、病毒的种类；
5、病毒与人类的关系。活动3【活动】小组讨论
（以小组为单位,在组长的带领下，各小组通过阅读课本P89— 92内容,将以下七个问题讨论出结果。）
1、病毒的发现；
2、病毒的大小及观察；
3、病毒的结构；
4、病毒的生活方式；
5、病毒的繁殖方式；
6、病毒的种类；
7、病毒与人类的关系。
活动4【活动】学生展示和完成练习
（各小组在全部问题讨论完成后派出一个代表去选择其中一个问题板书出答案，其他同学讨论结束后各自完成手中的教辅《云南省标准教辅》(优佳学案)上P57-60的练习题。）活动5【讲授】梳理知识点 教师根据学生讨论完成问题的实际情况，对所有知识点进行知识的的讲解梳理和总结。（学生在教师的引导下集体或单独回答教师提出的各个问题。）讲解过程中教师将学生板书的要点内容标注出来。活动6【练习】练习巩固
利用课本P92练习1、2和学生手中的教辅《云南省标准教辅》(优佳学案)上P58-59的1-14题，对本节课的知识点进行巩固。
（学生举手后单独起来将要完成题的题目及其正确答案说出，并做出适当解释。）活动7【活动】小结
对本节课进行小结，教师提问，学生回答：
1、病毒的发现：(伊万诺夫斯基)
2、病毒的大小及观察：(非常小，用电子显微镜观察)
3、病毒的结构：(蛋白质外壳和内部遗传物质)
4、病毒的生活方式：(寄生在活细胞中)
5、病毒的繁殖方式：(自我复制)
6、病毒的种类：(动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）)
7、病毒与人类的关系：（有害也有利）活动8【作业】布置作业
学生手中的教辅《云南省标准教辅》(优佳学案)上P59-60的15-18题。
五、板书设计
本节课的板书由师生共同完成：
先由教师板书出提纲，再由学生代表将小组讨论的结果板书出来（内容具有不确定性）然后在教学过程中教师利用颜色笔进行批注，最终的要点为：
病毒（没有细胞结构）
1、发现：伊万诺夫斯基
2、大小及观察：非常小，用电子显微镜观察
3、结构：蛋白质外壳和内部遗传物质
4、生活方式：寄生在活细胞中
5、繁殖方式：自我复制
6、种类：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）
7、与人类的关系：有害也有利
高三生物教学教案 篇2
一、教学目标：
知识与技能目标：
1．探究单细胞生物的结构和生活。
2．概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程目标：
1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观目标：
通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：
单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。
为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。从而使学生明确草履虫是由一个细胞构成的，同时又有丰富的生命活动，再总结提出单细胞生物的定义。
通过一步一步地分步骤引导学生观察，慢慢加深难度，由此既靠近学生的最近发展区，又实现课堂的有效性，提高学生的生物学素养，较好地锻炼学生的探究、创新能力。也实现了对教材重点、难点的突破。
单细胞生物与人类的关系是重要的情感态度价值观教育，基于学生对于单细胞生物的了解较少，所以先让学生通过幻灯片了解多种多样的单细胞生物及他们与人类的关系，再引导他们进行简单的总结。
三、教学重点和难点：
1、重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切关系。
2、难点：
1、单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、使用显微镜观察草履虫。
四、课前准备：
草履虫培养液、普通光学显微镜、盖玻片、载玻片、棉花、镊子、鞋垫、草履虫模型
高三生物教学教案 篇3
一、教材分析
本节课主要内容包括“染色体结构的交异”“染色体数目的变异”以及实验“低温诱导染色体数目的变化”。染色体结构的变异是需要学生了解的内容，教材通过4个示意图直观形象地说明了染色体结构变异的类型。染色体数目的变异是本节的教学重点，涉及染色体组、二倍体、多倍体、单信体等概念，其中“染色体组”是本节课的核心概念之——。理解这概念，才能正确理解依据染色体效目变异衍生出的单倍体育种技术和多倍体育种技术。
学习本节之前，学生e经学习了近德尔的豌豆杂交实验(即遗传规律)、减数分裂、DNA的结构与功能以及基因概念和功能的知识。因此，将基因突变基因重组和染色体变异的知识结合，能帮助学生构建更为直观而完整的知识体系，有助于学生对“遗传和变异”整体理解，也可为介绍人类进传病、生物育种及生物进化等知识作铺垫。
染色体变异发生在细胞分裂过程中，是细胞分裂异常产生的结果，因此细胞分裂是染色体变异的细胞学基础。如果以学生已经掌握的细胞分裂为基础，引导学生进行自主学习，将会大大地降低学习的难度，并能有效帮助学生从已有知识中构建出新的知识，从而激发学生的学习动力。
二、本节主要的知识点及突破方法
本节教学内容的难点较集中，如染色体组的概念及数目判断方法，单倍体、二倍体和多倍体之间的关系，多倍体和单倍体育种等方面，突破方法如下
(1)染色体组概念：以辨图、设问、讨论和复习的方式理解染色体组的概念。染色体组的概念较为复杂，如果直接讲述，学生很难理解其实质。可以从展示男性人体染色体组成自制模型，让学生回顾同源染色体的概念，然后将人类染色体分成两组，让学生观察并讨论两组染色体组异同点等方式人手，设置一系列的问题情境，通过联系以前所学的知识，帮助学生认识染色体组的概念。
(2)单倍体、二倍体和多倍体概念：通过具体实例概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。单倍体的概念是教学中的难点。教师可以采用教材中提供的蜜蜂的实例来分析蚱王、工蜂和雄蜂体内的染色体组数目，提出单倍体的概念，并设置一些问题情境，让学生区分单倍体与一倍体，单倍体、二倍体与多倍体之间的区别和联系。
(3)单倍体与多倍体育种：用图解、事例和图表的形式引导学生学习多倍体和单倍体育种。二倍体、多倍体和单习是建立在这些概念的基础之上的。单借体具有可比性将多低体和单伤体育种放在一—起来学习，有助于学生对概念的理解。同时，育种的学
(4)染色体结构变异：以辨图、设问、讨论的方式理解染色体结构变异。
(5)“低温诱导植物染色体数目的变化”的实验：学生先进行实验设计，制定实验方案后，第2节课进行实验操作。
高三生物教学教案 篇4
弹指间时光流逝，我又送走了一届毕业剩，高三生物教学反思。回首过去一年的教学，有喜有忧，有可取之处，亦有不足的地方。
我所教的班级有xxx，也有平行班xxx。针对各班学生的特点，我采取了一系列的措施，自认为在以下方面取得了较好的效果。
一、研究课标考纲，分析高考趋势，把握高考动态
在复习中我以新课标为依据，集中精力，重点突破核心和主干知识。这样，在复习中就具有里很强的针对性和有效性。
二、紧扣教材，夯实基础，全面培养学生能力
高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整拓展和深化。从往年的高考看，不管试题怎么变化，但考查的内容仍是书中基础知识。因此，在教学中我要求学生以教材为依据，抓住教材知识的主线，对知识进行梳理和归类。对教辅资料则以合理应用，并再三强调学生不可陷入资料的提海而不顾教材的复习。
三、改革课堂教学方法，提高学生学习的兴趣
高三复习可以说是一个枯燥无味的过程。如果按照以往“满堂灌”的教学方法，学生可能走两个极端：一心走入高校大门而刻苦学习以苦为乐的学生；对前途感到迷茫对课堂教学感到厌烦而自暴自弃的学生。这样的教学方法是不受学生欢迎的。因此，我在教学中采取多种教学方法来活跃课堂气氛，给学生充分的发挥空间。
四、通过专题复习，培养了学生学科内综合能力
专题教学是培养学生学科内综合能力行之有效的方法。针对各班学生基础不同的特点，我主要进行了以下专题训练：选择题专题。选择题是平行班学生得分的关键，进行这项训练可以有效提高学生的得分效率。图表曲线专题。图表曲线考查学生图文转换能力，是学生的弱项。遗传变异专题。遗传变异既是高考的重点，也是高考的难点，更是学生的难点。实验专题。包括实验题型的归纳讲解和生物学实验设计的讲解和分析及题型训练。
五、调整学生复习心态，培养学生良好的心理素质
高考是实力加心态加机遇的一次综合大演练。具备健康向上勇于进取自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。高三学生面临巨大的升学压力和竟争压力，心理极其脆弱。如果教师处理不当，会对复习带来不利影响。因此，我们在教学中要及时发现学生的优点，给予及时的表扬和肯定。要给学生更多的关爱和耐心，不能因为一次考试失误就打击漫骂。
高三生物教学教案 篇5
第一节 病毒
教学分析
《生物圈中的微生物》是继《生物圈中的绿色植物》和《生物圈中的动物》之后安排的课程，目的是使学生形成对生物圈中各种生物的完整认识，同时也是后面学习生态系统、生物进化和生物技术的基础。病毒是微生物中形态最微小、结构最简单的一类生物。本节课对病毒的形态结构、生命活动及其与人类的关系的学习，是探究微生物在生物圈中的作用的基础和前提。同时，本节课在培养学生辩证分析问题方面发挥着重要的作用。
学生对于病毒的认识是具有一定的生活常识的，但是往往局限于其影响人类健康以及给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的认识。由于病毒的形态十分微小，所以学生对病毒的形态结构和生命活动特点缺乏了解，有一定学习难度。在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识，引导学生客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，运用所学知识解决生活中的实际问题。教学目标：
1、描述病毒的主要特征。
2、列举几种与人类生活有密切关系的病毒。
3、关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。
4、培养全面、客观、辩证地分析问题的科学观点。
5、通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。教学重点：
1、病毒的基本形态和结构。
2、病毒与人类的关系。教学难点：
1、病毒结构的独特性。
2、病毒的生命活动特点。教学准备：
1、收集有关艾滋病、流行性感冒、乙肝、天花的文字和图片资料。
2、收集有关病毒发现历史的资料。
3、收集有关病毒危害人类生活和有利于人类生活的资料。
4、制作病毒侵染细胞的多媒体动画及有关病毒形态和危害其他生物的图片。
5、学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。教学程序
一、新课导入
人类的许多疾病是由病毒引起的，由学生发言，列举生活中常见的与病毒有关的人类疾病名称，并大致说出与什么病毒有关（如传染性非典型型肺炎、流行性感冒、腮腺炎、病毒性肝炎、艾滋病等）。学生在举例过程中，可能会列举出某些病例（如肺炎、痢疾等疾病）与细菌有关而非病毒，据此设置疑问：病毒与细菌是一类生物吗？对此问题，由学习小组代表发言，交流收集的资料：①病毒是如何发现的？②病毒的名称是怎样来的？教师总结说明，病毒与细菌是不同的生命类型，导出本课课题。
二、新课学习
1、病毒的形态
设置疑问：当时的科学家为什么用显微镜可以看见细菌而看不到病毒呢？由学习小组代表根据所收集的有关病毒形态大小资料发言，教师总结得出病毒的形态极其微小，往往以纳米为单位，形态比细菌小得多，举例：葡萄球菌在细菌中算小的，可流感病毒的大小只有它的五十分之一；10万个病毒排列起来才能够用眼睛看到，所以病毒通常只能借助于电子显微镜才能观察到。进一步引发学生推测，如果把病毒比喻为篮球，那用什么比喻细胞合适呢？在学生大胆推测、踊跃发言的基础上，用课件展示病毒是篮球而细胞是摩天大厦的图片，使学生直观地、形象地得出病毒的形态微小程度，增强感性认识。
利用课件展示多种病毒在电子显微镜下的照片，由学生观察得出病毒的形态多种多样，主要有球形（教师说明只是近似球形）、杆形和蝌蚪形等。此外病毒还有其他形态，如砖状、丝形、冠状等。
2、病毒的结构
病毒形态的微小决定了学生不可能了解其内部构造，所以教师要指导学生认真观察教材中的病毒结构示意图，并设置疑问：病毒的结构与我们所学的植物、动物细胞结构一样吗？由学生讨论得出病毒不具有细胞结构，其基本结构很简单，一般由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。此处，教师应强调指出，结构简单并不能说明病毒是最原始的生物。
3、病毒的生命活动
设置疑问：既然病毒没有细胞结构，那它怎样生活、繁殖呢？由问题的探究导入对病毒生命活动的学习。教师用课件出示阅读资料：1935年诺贝尔化学奖得主美国生化学家斯坦利第一次将病毒提纯出来，得到了一些结晶体。后来，许多科学家将各种各样的病毒提纯出来，均为结晶体。这些结晶体表现不出任何的生命特征，但是将这些结晶体移入生物体内，病毒就会大量繁殖，并使生物体致病。至今美国加州大学原斯坦利实验室里保存的他当时提纯的病毒结晶仍然具有致病力。由这些资料可知，病毒是一种特殊生物，只有在其他生物的活细胞内才能生活和繁殖，才能表现出生命现象。离开活细胞后，病毒无法进行任何生命活动。这点也可以用在普通培养基上无法培养病毒来解释。
设置疑问：病毒体内有叶绿体和叶绿素吗？能进行光合作用吗？指导学生带问题阅读教材中的《相关链接》，了解寄生的概念。
设置疑问：既然病毒没有细胞结构，那它会像植物细胞、动物细胞那样用分裂的方式来增加数量吗？病毒如何繁殖呢？教师用课件来动画演示经过放射性物质标记的绿脓杆菌噬菌体侵染绿脓杆菌的过程：噬菌体附着绿脓杆菌→穿入→注入遗传物质→利用细菌内物质制造多个新噬菌体→细菌破裂，释放出新噬菌体（用这个例子可以为学习病毒对人类有益方面的知识作铺垫）。在学生观看动画的基础上设置疑问：新产生的噬菌体都有放射性物质吗？为什么？用这个问题深入说明，病毒的繁殖方式是自我复制，病毒是利用细胞中的物质作为原料，在自己的遗传物质的“指挥”下制造新病毒的。这个动画演示中用的词语是“噬菌体”而不是病毒，用此疑问可以引导学习病毒的分类。这类病毒专门侵染、破坏细菌，所以叫做细菌病毒，也叫做噬菌体。利用课件展示多种图片，由学生观察、归纳得出除了细菌病毒以外，有些病毒还专门侵染植物和动物，分别叫做植物病毒和动物病毒。此处需说明，一种病毒通常只侵染某种特定的细胞，如绿脓杆菌噬菌体只侵染绿脓杆菌，鸡瘟也不会传染给人类。
4、病毒与人类的关系
教师首先介绍资料：1801年，拿破仑派遣了万名士兵进军西印度洋的卡伊德岛准备镇压当地黑人。由于军队染上了“黄热病”，结果病死 万多人，只好不战自败。直到1902年才查明：引起“黄热病”的元凶是黄热病毒。然后请学生观察病毒给动物和人类造成危害的图片（如鸡瘟、口蹄疫、艾滋病患者等），说明约有60％的动物和人类疾病是由病毒引起的，引发学生讨论，据你所知人类有哪些疾病是由病毒引起的？学生可能会提出病毒性肝炎、流行性感冒、非典型性肺炎、艾滋病等，对这些常见的由病毒引起的疾病，由学习小组代表宣读所收集的资料，教师从致病原因、症状、危害等方面用图片和语言进行总结。为了实施教育部关于“在学校中开展艾滋病的宣传教育”的要求和配合每年12月1日“世界艾滋病日”的宣传，无论学生是否提到艾滋病，教师都应该向这方面引导，由学习小组代表发言，充分利用所收集的图片和数据资料宣传艾滋病的危害和预防的重要性，以及我们应该以怎样的态度对待艾滋病病人。
病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里，它是怎样传播的呢？在这里教师可以通过实例启发学生思考、讨论。如：流行性感冒发生时，你的同学生病的多吗？你是怎样患流行性感冒的？它的传播途径是什么？教师综合归纳，组织学生讨论在日常生活中应该养成哪些卫生习惯和采取什么措施预防流行性感冒。
对于病毒给农业生产和养殖业所造成的危害，可以用中世纪发生在爱尔兰的土豆减产造成150万人因饥饿而死和鸡瘟给养殖业造成的巨大损失等实例结合图片资料来说明。经过以上讨论交流后，学生很容易形成病毒都是对人类生活有害的观点。所以，教师要继续引导讨论病毒有没有对人类生活有益的方面。可以由绿脓杆菌噬菌体侵染、破坏绿脓杆菌的例子引发讨论，由学习小组代表发言。继而由学习小组代表交流所收集的病毒对人类有利的实例资料，如利用植物病毒使郁金香的花瓣出现花纹、用天花病毒制成疫苗抵御天花、用乙肝病毒制成疫苗预防乙肝、口服糖丸预防脊髓灰质炎、用噬菌体进行疾病治疗、用病毒进行农业病虫害的防治、用病毒进行转基因研究等等。最后，教师总结：病毒对人类的生活既有有害的一面也有有利的一面，指导学生形成辩证的科学观点。教学设计说明：
创设问题情境，由学生最易模糊的问题切入课程，激发学生的学习兴趣。人类的许多疾病是由微生物引起的，这是学生已有的生活经验，但是对于这些疾病是由病毒引起的，还是由细菌引起的并不是十分清楚。所以，从这方面切入课程，可以轻松地激发学习兴趣。从发现病毒的小故事中，学生不仅可以形象地理解病毒的形态大小，而且也与他们已有的“病毒都是致病的”观点相吻合，可以减轻学习压力。同时，通过这个小故事可以见证科学的发展历程，培养学生严谨的科学态度。运用课件展示多种病毒的图片，能够很直观地说明病毒的形态多样，培养学生对于生物多样性的认识。同时有助于学生理解教材中的“一般”、“基本”等模糊用语的含义，在比较中更准确地掌握科学知识。在教学设计中大量运用学生和教师收集的文字、图片资料，可以丰富教学内容，科学地、直观地展现知识，增强趣味性，有利于降低学习难度。利用病毒的发现过程，以及对病毒基本结构的图片观察和与动、植物细胞结构的比较，可以轻松理解“病毒是一类结构简单的特殊生物”这一科学事实，同时也为学习病毒的生命活动做好铺垫。病毒的生命活动特点是具有一定学习难度的问题。在教学设计中，利用病毒侵染活细胞的动画，可以直观地展示病毒繁殖方式，通过对问题的思考可以加深对病毒独特繁殖方式的理解。在病毒种类的学习中，用绿脓杆菌噬菌体侵染绿脓杆菌的例子导入，既可以开展病毒种类的学习，又可以为后面全面认识病毒与人类的关系，尤其是病毒对人类有益方面的学习埋下伏笔。
学生对于病毒的认识往往局限于其致病性上，即危害人类生活的方面。教学设计中就从学生最容易接受的角度入手，首先了解病毒对人类健康、农业生产、养殖业的巨大危害。继而在学生充分了解病毒危害的基础上，利用前摄知识及收集的大量资料来论证人类合理利用病毒，也会为人类生活造福。引导学生认识病毒对人类生活有利的方面，使学生全面地、客观地了解病毒与人类生活的关系，指导学生全面地、辩证地看待病毒与人类的关系，培养相应的科学素养。这种渐进式的设计，可以使知识分层次展开，便于学生接受。
根据课程设置的进度，病毒的学习一般是在每年的12月前后，12月1日是“世界艾滋病日”，结合“教育部要求于2004年起在地方课时中要安排预防艾滋病专题教育”的决定，在教学设计中结合病毒的学习安排了对预防艾滋病的讨论。本着“学以致用，贴近生活”的教学原则，在病毒危害人类健康的学习中，组织学生讨论如何预防病毒类疾病的发生。由于病毒的各方面特点决定了其学习难度较大，所以在教学设计中大量采用图片和文字资料来使课程直观化、形象化、趣味化，降低学习难度。同时，大量采用学生收集资料、学生小组讨论的形式，使学习过程掌握在学生手中，有利于调动学习积极性，在讨论交流中加深对知识的辩析、理解和掌握，同时培养其收集分析资料、合作学习、表达交流的能力。教学反思：
《课程标准》的课程理念是“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。学习的主体是学生，学习过程应该是学生个体掌握知识、锻炼技能、培养情感的过程。依据《课标》理念，在教学设计中大量的采用由学生课前收集相关资料的方法，锻炼了查找、收集资料的能力，收集资料过程中可以充分发挥学习小组的集体作用，培养了合作精神。在课堂教学过程中，有目的的设置疑问，展开讨论，于讨论中明晰知识，准确把握生物学概念，培养了科学严谨性。采用学生代表表述资料、集体讨论交流的方式，于探究中获得知识，学生有成就感，而且课堂气氛非常活跃。知识要由学生去自主获取，教师的任务是指导其去伪存真，去粗留精。教师在课堂教学中的作用是指导，在关键性问题上指引探究方向，控制教学进程，总结归纳知识，纠正探究过程中的偏差，而不是干涉学生对知识的获得过程，这样可以充分体现学生在学习过程中的主体地位。在教学过程中发现，学生对于资料和信息往往只是停留在收集层面，分析、加工信息的能力不强，今后的教学中要积极引导学生提高对信息进行一定的科学认识和理性思考能力。同时，资料的收集要进行分工，不然会加重学生的负担和造成资料的重复。
