高一数学教学心得精选(5篇)。
当某件事发生，我们想要对一些事情进行表态时，那就用笔尖去书写我们的一篇篇心得体会。在心得体会中要能够体现出个人的思想深度和思维活跃，大家的心得体会一般怎么写呢？小麦田编辑十分认可“高一数学教学心得”这篇文章强烈推荐您阅读一下，欢迎您随时参阅本文！
高一数学教学心得【篇1】
数学高效课堂教学心得体会
周岱文
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂就是老师教学理念必须高效；学生所获必须高效；教学投入产出必须高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。那么在数学课堂教学中应当注意哪些问题呢？下面我谈谈自己的观点。
一、为学生营造有利于自主学习的课堂环境
著名教育家陶行知先生谈到教育时，提出“六个解放”：（1）解放学生的头脑使他们能想；（2）解放学生的双手使他们能干；（3）解放学生的眼睛使他们能看；（4）解放学生的嘴使他们能说；（5）解放学生的空间使他们能扩大认识的眼界；（6）解放学生的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们高兴的干的事情。陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明了方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，尊重学生的人格，信任学生的能力，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、发展的课堂环境。
二、为学生创设真实具体、生动有趣的问题情景
新的数学课程标准强调在课堂教学中为学生创设问题情境，其目的就是让学生从自己熟悉的现实生活中学习数学，理解数学，增强学生对数学学习的兴趣，培养学生的思维能力及数学素养。在为学生创设问题情境时，问题的选择非常重要，首先要做到有趣。因为创设问题情境目的就是培养学生的数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学产生兴趣，这样的问题不可取。其次是问题有数学味。若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不可取。最后还要注意问题有挑战性。要有挑战学生思维的功能，使学生在数学思维得到极大的开发与发展，但是在为学生创设问题情境中要注意，不能为创设情境而创设情境，更要注意创设问题情境所占时间不宜过长。
三、让学生在课堂上“活动”起来，参与到数学教学中去 新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探索，合作交流，动手实践。而给教师的定位与原来数学大纲相比发生了根本性的变化，教师是学生学习知识的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。
总之，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率
地理高效课堂教学心得体会
周翠华
随着初中地理教学课堂的不断改革，结合自身实际，本人在初中地理高效课堂教学方面粗浅的做法是：
一、课前教学设计准备
课前的教学设计是学生上好地理课的关键，在设计教案时教师要注意突破三点：
1、目标性——教师授课目标应清晰。在每堂地理课堂上师生需要完成哪些教学目标，怎样完成教学目标。要做到这一点，教师必须吃透教材，考虑好每段小结，在学生每个阶段的活动之后能够给予学生一个简洁、精辟、深刻的评价，起到画龙点睛的作用，使其产生认识上的飞跃，体现出教师的主导作用，使教学过程达到最佳状态，利于教与学的稳定平衡。
2、针对性——首先教学内容是面向全体，重点突出，突破难点。教师应根据以往的教学实践，了解学生容易在什么地方出问题，对教学的这些关键点，教师应提前构思好教学方案，设计好问题，引导学生渡过难关。其次，教育全体学生，但要针对最大群体的学生，这样以牵前引后，扩大学生吸收面。
3、高效性——课堂45分钟时间里应高效地达到或接近目标。这就意味着要最大化地利用好时间成本。学生是能动的主体，他们在想学的前提下，潜意识里计算着在时间一定的情况下，最大限度地消化最多的知识；或者是在知识一定的情况下，怎样利用最少的时间。这种时间利用的效用都体现着高效性。如果教师没有合理的安排，多出的时间他们会按照自己的习惯来消费。所以，教师教学要想体现出高效性，关键在于如何扩充知识容量或者如何扩展思维的空间。在一般情况下，这两者应相互协调为宜。
二、实现思维的交融，达到教学的最优化
教学的关键在课堂，课堂是教师开展教育教学工作的主战场。而课堂也是师生思维火花的交融之地。
要实现思维的交融，首先教师要修炼精湛的语言。知识的传授，师生的交流都是通过语言来传达的，从某种意义讲，教师语言能力的高低可以决定大部分学生学习地理兴趣大小。因此要求教师必须提高教学语言应用能力，尽可能多的使用风趣、生动、幽默的语言，还可以采用特殊地理语言，如地理谜语、谚语、成语、别称、诗歌、歌曲等。只有吸引了学生，知识才能进入学生的头脑，思路才能打开。其次，开展多种途径的教学方式，建立多形式的信息交换平台，学生思路才能通畅。在教学中，教师应采取启发式谈话、自学、提问、师生讨论，要求学生回答或绘画地图，以及巡视课堂作业，个别指导等多种形式，保证学生与教师、同学之间信息交换的畅通；同时还包括在教学中促使学生头脑中的知识储备（包括旧有知识，其它学科知识以及社会实践知识等）与新知识之间的联系，使学生大脑中各系统所储备的信息联系起来。这对于学生学习进步是有重要意义的。再则，提醒或强化学生在45分钟内完成知识过手。由于地理评价目前只是笔试成绩，所以教师要让学生明白：好记性不如烂笔头，再好的记忆力也不如正确的笔记记得正确。所以教师应培养学具备在最短的时间记好笔记的能力。另外，在记笔记的基础上，调动五官刺激大脑，该用眼睛定位置的注意观察与比较；该用嘴巴大声读的做到朗朗上口，该用耳朵听的做到声声如耳的地步。在这种高要求之下同时引导学生思考，拓展开放性的问题，鼓励学生提问，要求学生答疑，教师最后补充解答总结。特别是每堂课中教师要紧紧抓住学生智慧的闪光点进行放大，鼓励学生参与自评与相互评价。比如说学生的提问好在哪里，还有哪些需要改进的地方。这就使学生在地理学习中受到同学的尊重与赞扬。这是难能可贵的精神财富，也是培养了除笔试能力外最易被忽略的规范的语言表达能力。学习了地理能准确完整地说出来，这是平时教学过程中的一大重点，也是真正意义上师生互动、生生互动的快捷方式。
三、课外实现创新与常规相结合。
创新思维要解决的是地理教学实践中的新问题新情况，常规性的思维解决的是重复出现的问题和情况。每节课都会留下个别遗憾，创造性地解决常规问题是对教师教育水平的考查。不论何种思维的训练都要针对优秀生、中等生和后进生这样的群体。每个班都有优秀生、中等生和后进生，所以开展好异步目标教学也很关键。大胆尝试，在课外给不同层次的学生以不同的任务，目的是让聪明的孩子更优秀，让普通的孩子更自信！这样每个学生都有自己的学习动力，他们往往能反馈出我们意料之外的成绩。
高一数学教学心得【篇2】
本学期，我带高一年级，开始新课程的教学，为了更好的适应新课程的教育教学工作，特别是新课程的课堂教学，我在暑假期间参加了西安市教育局组织的新课程培训，从思想观念和认识上首先走进新课程。新教材融进了近、现代数学内容，精简整合了传统高中数学内容，变传统的“章节教学”模式为“模块教学”，与以往教材相比，教学内容增多，教材明显变厚，但教材内容的难度有所降低，高中新课程的课时数减少，但高考选拔人才的水准不可能降低。与义务教育初中阶段的课程相比，其教学容量和教学难度大为提高。如何研究新教材，按照高中学生的个性特点和认知结构，设计出指导学生高效率学习的有效方法，以使学生适应新教材，顺利完成初高中数学衔接学习，培养学生自学、探索和创新能力，体现《标准》的原则和精神，已十分紧迫地摆在我们面前。通过一年的教学体会，我有了以下几点心得体会：
一、认真研究新教材，领会新教材的编写思想
新教材改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身必备的基础知识与技能。教材特别注重知识的发生和发展过程的展示。概念更加通俗易懂，为学生今后的生存和发展准备数学工具，教材将培养学生创新思维能力摆在显著的地位，更加重视数学思想方法的渗透，较好地体现了“因材施教”“循序渐进”的教学原则，教材内容安排采用螺旋编写体系，与时代发展要求相吻合，教材突出了数学与实际问题的联系，意在培养学生的数学应用意识，所以，我在教学时，充分利用了每章前面的章前语，插图等为新知识的'学习做好铺垫，在教学过程中，重视学生对知识形成过程的体验，为学生理解和掌握新知识做好各方面的铺垫。
二、研究教法，丰富教学内容的呈现方式
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，作为数学教师我认为这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。在课堂教学中，我都努力从日常生活的实际入手，创设生动有趣的问题情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中快乐的学习到知识。在教学中，我还特别充分关注学生情感态度的变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，教师如何引导，启发，点拨？能否真正把学生领到这一领域，我认为教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量收集制作与教材有关的资料，又要善于把握学生的心理，使学生能和老师发上共鸣，对于教学课堂而言，不光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考解决问题，情感与态度等几个方面。
三、搞好知识衔接，加强知识再创造，培养学生的创新意识
新教材的理念是：课堂教学是活动的教学，教师的作用是引导学生进行数学活动，学生通过发现、探究性的数学活动，提高了兴趣，调动了潜能，经受了锻炼，培养了能力，并在这个过程中获得了印象深刻、不易忘怀的数学结果。在新理念下，教材是“学材”，是在教师指导下必不可少的进行数学学习和活动的主要材料，根据这一理论，在实际教学过程中，我都要根据教学内容的情况及时设计出一系列的问题来，力求使这些问题符合学生的最近发展区，在教法上，力求体现学生是主体，是数学学习和活动的主角，而不是被教师牵着走的学习机器。教师是主导，其作用在于组织、引导、指导、评价，这与过去在教学中搞满堂灌式的个人表演大相径庭。
数学课程改革是一个动态的持续发展过程，我们数学教师一定要顺应时代发展的趋势，加强数学教学过程中的对象意识、情景意识、目的意识及评判意识，转变教育观念、提高素质修养，面向全体学生，通过恰当的教育模式和方法，培养学生的创造性思维与综合实践能力。既然我们已经开始了新课程理念下的数学教学探索，我们就应该相信自己，只要努力就一定会获得数学教育的成功。
高一数学教学心得【篇3】
2011-2012学年第一学期生物教学计划
在当前高中生物教学中，面对高考和中考，需要更加重视以培养学生的生物科学素养和探索创新意识，全面提高学生的实验设计和操作能力等方面的能力。在日常教学中，要贯穿新课改的教学理念，积极推行“和谐高效、思维对话、探索创新”的课堂教学模式，尊重学生多元化发展的需要，培养学生的创新思维，因为新课程标准提倡学生应该进行再生学习，而不是接受知识的容器。
1.以高中生物新课程标准定义的基本概念为指导，规划自己的课堂教学行为，改变学生的学习方式，达到预期的教学目标。
2.自主、合作、探究的学习方式
新课程提倡自主、合作、探究的学习方式学生，是对学生在课堂教学中主体地位的肯定和尊重。自主、合作、探究式的学习方法，可以暴露学生的思维，揭示知识??的形成过程，使学生通过感知、体验和发现来主动掌握知识，培养实践、合作、创新的能力，提高学生的综合素质。生物科学素养。并在学生自我表达和课堂交流互助的有效体验中，提高了学生的学习兴趣、学习动机、人际交往能力、学习成果、平等意识。
3.教学方式的优化和多样化
在传统教学中，教师以教为主的教学方式，导致了学生的创新。能力、实践能力和合作能力都比较薄弱，学生的才华和智慧不能得到应有的发挥。因此，课程改革专家特别强调并呼吁在改变学生学习方式的同时改变教师的教学方式。必须有利于每个学生的发展，必须以教学方式的改革来推动教学方式的改革，确保课堂教学的科学化。性、灵活性、创造力，为课堂教学注入新的活力。
4.民主、平等、和谐的教学氛围
有效的教学必须致力于营造民主、平等、和谐、愉快的学习氛围，让学生享受友谊、平等、快乐和成功。如果教师能在教学质量高的基础上进行情感投入，力求采取贴近或符合学生心理情绪的态度和方法，形成与学生和谐共鸣的情绪基调，那么良好的教学氛围就会形成。自然。它会自然而然地到来。
这个学期按照学校的教学计划安排，我教48
5,48
6 , 49
强>2, 49
4, 49
5, 496 作为高中一年级的他，初中对生物知识的学习不太重视，对生物的认识“零”。所以，为了让同学们学好生物学，掌握好生物学知识，这个学期我会好好努力。朝以下方向发展。
1.不断提高专业素质，转变教学观念。
在教学过程中，教师专业水平的高低直接关系到学生素质的培养和“和谐高效、思维对话、思维对话”的课堂教学模式的实现。探索与创新”。在素质教育过程中，探索知识不再是教师简单传授，学生机械记忆。在学习的过程中，教师要不断地学习，提高自己的专业水平来指导学生；掌握各种技能和技巧，与学生讨论问题的原因。
高中生物《课程标准》对能力提出了三点要求：一是能够正确使用常用实验设备，掌握对生物材料的采集和处理。实验材料。 、实验操作、生物绘图等
技能；第二，可以利用多媒体收集生物信息，学会识别、选择、使用和共享信息
信息；第三，培养探索能力，……。在第一能力要求中，教师必须熟练、正确
实验设备的使用，知道如何收集和处理实验材料，实验操作步骤清晰
，熟练和正确的绘图。第二项能力要求，教师应熟练使用计算机，熟练使用互联网收集生物学知识，熟悉生物学相关网站，熟练发送电子邮件等。
等等 在第三能力要求中，教师要在第一能力和第二能力的基础上，巧妙地设置各种问题场景，培养学生开展科学探究的能力。这就要求教师不仅要掌握生物学的知识，还要掌握与之相关的方方面面。比如同位素示踪技术，这就要求教师要精通物理和化学。
二、完善课堂教学结构，构建“和谐高效、思维对话、探索创新”的课堂教学模式，
优化教学过程。
高中生物新课程的实验要有效改变学生的学习方式，将自主学习、探索学习、合作学习纳入教师的教学设计，实现课堂结构.更新以优化教学过程
。要高度重视引导学生自主建构知识，改变教师简单讲解的教学模式，改变强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生积极参与，愿意探索，
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勤奋动手，培养学生收集和处理信息，获取新知识，分析和解决问题，沟通与合作的能力。在教学中，既要重视概念、原理等知识体系的教学，又要防止“重结论轻过程”、“重知识轻方法”、“重理论轻方法”。 “重理论轻实践”、“重理性、轻感性”、“重接受、轻创新”等传统教学弊端反复出现；要注意让学生充分掌握
相对系统的知识结构，还要重视跨学科知识的综合，重视初高中新课程的衔接与衔接
< p>，重视新课程与传统教学的继承与衔接，更有效地提高教学质量和水平。
翻译教学方法的形成是高中生物新课程改革的一个重要方面，必须在教学中认真体验和实践。
要高度重视探究性学习方法的应用，注重课程标准对培养科学探究能力的11个方面的具体要求，充分发展学生的科学探究能力。教师应
努力探索教学策略和技巧
在探究性学习的各个关键环节有效组织和引导探究性活动，从而有效提高探究性的效果和效率学习。性学习增强了学生的实践和创造能力
，提高了生物教学的质量。教学中应重视合作学习的基本理论、原则、方法和策略
，合作学习要组织得正确、生动； > 实验、调查、设计、制作、结论推导、反思学习有机结合，提高合作学习效果
。
三、加强集体教研，精心设计学习计划，确保课堂教学和教学目标和谐高效的落实
目标
学习计划直接从学习者的角度设计学习活动，是从学生学习的角度来进行的。
因此，思考和设计的意义在于学习计划及其教学首先要唤醒和加强教师尊重学生的身体
，奉行教学民主的思想；二是以学习案例为稳定的“启动器”，实施“教师为主导，学生为主体，活动为主线，创新为主要目的”的教学原则，从根本上改变学生的学习方式
，使“以他人为中心的学习变为自主学习”成为课堂教学的主流； /p>
让教师从“教学的祭坛”中走下来，充分融入学生，真正从学生的视野中思考教学策略和步骤，客观公正地反思教师自身的教学，以实现真正意义上的教学自省、自查、自纠
。
四、选题，提高试题的有效性，不断培养学生的发散思维能力
发散思维是一种类比，这样那样的思维方式。应该在高中生物教学中进行指导
，因为在新课程的背景下，要求把学生培养成创新型人才，同时在高考中
科学综合考试也深刻体现了这一点。教师在教学中要为学生选择典型、精彩的试题，不断提高学生的能力水平，避免选题策略的盲目性，提高试题的有效性
< p>性。5.加强实验教学等实践活动。
加强实验是新高中生物课程的一个重要特点。在教学中，要注重操作技能实验、验证实验、探索性实验、设计与生产实验等不同类型的实验，采取适当的教学方法，提高生活质量。实验质量。在定量实验中，要特别注意相关技能的培养和提高，强调定量实验对学生科学素养的重要作用。要认真研究和组织探索性实验
，培养学生的思维能力，重视教师示范实验的教学
，努力提高教学效果，同时努力提高学生的示范能力参与实验。新课程
增加了多种实践活动。教师应设计这些活动的教学过程，以提高实际效果。一些发展。
为了逐步稳步提高教学质量，我在教学中要努力做到以上几点，课余时间
虚心向他人学习和交流老师们，认真总结每一堂课的教学得失，想方设法提高学生的成绩和能力，同时让自己的事业随着学生的不断进步而不断发展
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！教学安排（必修1）
第1周（）：探索生物大分子的奥秘
第1章，第1节从生物圈到细胞
第2周（ )：第 2 节细胞多样性和统一性
第 2 章第 1 节细胞中的元素和化合物
第 3 周 (—)：第 2 节蛋白质
(I)
(II)
实验一 用高倍显微镜观察几个细胞
周4（—）：第3节核酸第4节细胞中的碳水化合物和脂质
第5周（—）：第5节细胞中的无机物质
1、2单元测试
第 6 周 (—)：实验 2 检测生物组织和蛋白质中的碳水化合物和脂肪
第 7 周 (—)：第 3 章第 1 节细胞膜第 2 节细胞器
（一个）
第8周（）：第2节细胞器
（2）第3节细胞核
实验 3 用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体pe
(2) 第 3 节细胞核
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第 9 周 (—)：第 4 章第 1 节跨膜转运示例
第 2 节生物膜的流动镶嵌模型
第 10 周（—）：第 3 节物质跨膜运输单元 3 测试
实验 4 调查植物的吸水和失水细胞
第11周（—）：第5章第1章降低化学反应活化能的酶
实验5比较不同条件下过氧化氢的分解
第 12 周 (-)：第 2 部分 ATP 学期考试
第 13 周 (-)：第 3 部分细胞呼吸
(1)
(2)
探索实验：探索酵母细胞的呼吸作用
第14周（—）：第4节光和光合作用
(1)
(2)
第 15 周 (—)：实验 6 影响酶活性的条件
4、5 个单元测试
strong>第 16 周 (—)：第第 6 节，第 1 节，细胞增殖
(1)
(2)
第17周（—）：实验7绿叶色素的提取与分离
实验8根尖分生组织细胞有丝分裂观察
第18周（—）：分化 将第 2 节单元格放入
(1)
(2) )
第 19 周（ —): Section 3 Cell Senescence and Apoptosis
实验 9 细胞大小与物质转运的关系
< p> 第 20 周 (-): Section 4 细胞的致癌作用(1)
(2)
期末复习模块测试（教学活动安排可根据实际情况调整 实际情况）
姜建武，高一生物备课组
2011年8月29日
高一数学教学心得【篇4】
2008年第二学期数学教学工作总结
金昌标
时光荏苒，一转眼就过去了一个学期。回顾本期的教学，心中感慨万千。这是我第一次教高中数学。它充满挑战，也是提升自我的机会。面对学生素质参差不齐的情况，我主要从以下几个方面来实施本学期的教学。
1.注意集体备课。 每个小组课程的准备都被仔细记录。遇到不确定的课，马上提出，请大家咨询，综合考虑各种方案，力求做到最好。
2.多听讲座，学习经验丰富的老师的教学方法。教学水平的提高在于努力学习和积累经验。 这与教学时间的长短无关。一边听课，一边做笔记，仔细写下你的想法。
3.研读教材，认真备课，在不脱离教材的前提下，尽可能多参考其他教材，比较它们的差异，寻求学生更容易接受的教学方法。 上课前，尽量与其他老师沟通，及时修改教学计划。
4.多与学生交流。 积极与学生交流，了解学生是如何掌握知识的。只有这样，才能引导学生更有效地学习，充分利用课堂时间，高效学习。
5.注重组织教学。 要求严格的学生，大部分学习基础较差。所谓“冰冻三度，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，最多是完成老师布置的作业。有些学生甚至抄袭作业，他们不敢轻易玷污容易掌握的内容。因此，必须严格要求它们。由于学生缺乏学习意识，上课时间是他们学习的主要时间。教师要善于组织和动员学生学习，更好地利用课堂时间。
6.重点打好基础。 由于学生的基础较差，所以在课堂上往往以初中的内容为出发点，让学生更容易接受。从熟悉的内容学习到新的内容过于自然。作业安排也是以基础题和少量探索题为主，以满足尖子生的需要和提高。
7.使用多种技术进行教学。 根据学生基础差的特点，尽量引导学生总结解决问题的方法，帮助他们及时总结所学知识，尽快形成能力.查找更多信息，并在课前讲述相关的典故或轶事，以吸引学生的注意力。引起他们的兴趣。
总之，通过这段时间的教学，加深了对教学的理解，提高了教学水平，认清了自己的不足，为以后的工作打下了坚实的基础。
高一数学教学心得【篇5】
数学作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中，绝大部分同学在数学这一科投入了大量的时间和精力。然而并非人人都是成功者，有些学生数学成绩始终没有起色，甚至出现倒退，第一个就栽在数学上。这样导致了不少同学对数学的学习完全失去信心，于是，我对部分同学的数学学习状态进行了研究，调查，访问，造成数学成绩不好，出现厌学的原因有以下几个方面：
很多同学进入高中后还依然象初中那样，有很强的依赖性，跟随老师的步调一致，没有掌握学习的主动权，学习不定计划，课前不预习，坐等上课，对老师讲的内容不了解，上课忙于做笔记，不主动积极思考，没听到“门道”课后不巩固，不总结归纳。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，每天就只是赶做作业，学习一点目的性都没有，应付老师，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些同学晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法，实根分布与参变量的讨论，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，就必然会跟不上高中学习的要求。
因此，对学生数学学习心理辅导极为重要，能够为学生排除其对数学的恐惧，树立起学好数学的信心，具体做法如下：
爱因斯坦曾说：兴趣和信心是最好的老师。有了兴趣才会满腔热情，全身心投入，聪明才干及悟性才会一起涌上心头，铺平成功之路，兴趣和情绪影响一个人的行为积极性，凡是从事自己感兴趣的工作和学习，就会觉得心情舒畅，愉快，激情高涨，效率也高，相反，如果从事自己不感兴趣的工作和学习，则心理感到很压抑，心不在焉，动力不够，缺乏热情，效率极低，对于中学生来说他们的.学习在很大程度上要受到兴趣和情绪的影响。这时培养兴趣的最好方法是对学生进行心理辅导。心理辅导的目的是让学生明确兴趣对学习的影响作用，了解自己学习兴趣以及怎样培养对各学科知识学习的兴趣，这时可采用讲述名人故事与讨论，自我检测与团体活动，数学兴趣小组等办法，通过活动让学生明白，兴趣并非与生俱来，真正的兴趣是后来培养得来的。
态度是个人对他人，对事物的比较持久的肯定或否定的内在反应倾向，学生学习态度则是学生对学习所持有的肯定或否定的内政反应倾向，它直接影响着学生对学习的定向选择，对学习肯定态度的学生，有较强的学习愿望和求知欲，他总是积极主动的参与各种学习活动，自觉的投入学习，从而获得较高的学习效率，体会到成功的喜悦，相反持否定态度的学生则对学习没有积极性，厌恶，逃避学习，总是消极被迫的接受学习，对学生进行心理辅导要帮助他们排除心理障碍，端正学习态度，使其正确对待学习，辅导可通过老师讲故事与学术交流讲座，自我测查，学生角色扮演和交流经验等。通过活动总结只有积极，主动，独立，认真的学习态度才能高效，深入，钻研地学习。
反复使用的方法将变成人们的习惯。什么是良好的学习习惯？好的学习习惯包括以下几个方面。
（1）制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
（2）课前自学是上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
（3）上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
（4）及时复习是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
（5）独立作业是通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程也是对我们意志毅力的考验，通过运用使我们对所学知识由“会”到“熟”。
（6）解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考。实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。
