[荐]读好书的读后感(精选8篇)。
读好书的读后感【篇1】
读一本好书后的读后感是对读者在阅读过程中所获得的思考和感悟的总结，它可以帮助读者进一步理解书中的主题和观点，也可以帮助读者深入思考和反思自己的思想和行为。下面是一篇关于怎样写读一本好书的读后感的文章，希望能对你有所帮助。
标题：人间真情的深浅 ——读《围城》读后感
第一章：引入
每一本好书，都能为读者带来一股清新的思考和感悟。而《围城》这本经典的小说，则通过对围城主题的巧妙处理，展现了人性的淋漓尽致。读完这本书，我受益匪浅，不禁思考了人间真情的深浅。
第二章：情感的控制
通过读《围城》，我深深地感受到了人性中情感的控制。小说中的主人公方鸿渐，本是一个内向而温和的人，却因为对情感的控制而在爱情上陷入困境。他在与柳绍岩和虞美人之间犹豫不决，最终无法做出选择，让我对自己的情感抉择有了更深的思考。
第三章：社会的影响
《围城》中也揭示了社会对个体情感选择的影响。虽然方鸿渐与柳绍岩的感情在外人看来并不完美，但社会舆论的压力使得方鸿渐最终选择了与虞美人结婚。这种社会影响让我思索起人性与社会道德的关系，到底是应该听从内心的选择还是顺应社会的期待。
第四章：人生的抉择
在读完《围城》后，我还思考了人生的抉择。小说中的方鸿渐虽然最终选择了与虞美人结婚，但他内心里却一直留恋着柳绍岩。这种抉择让我明白，人生中的选择并非非黑即白，有时必须做出一些牺牲来实现更重要的价值。我深刻地意识到，人生中的每个决定都要考虑到自己的幸福和他人的幸福。
第五章：人性的善恶
除了情感的控制、社会的影响和人生的抉择，我还思考了人性的善恶。小说中的方鸿渐虽然追求的是真爱，但他最终也陷入了道德的沼泽，让我明白人性的善恶是相对的，每个人都有光明面和黑暗面。这让我深入思考自己的行为，努力选择光明面，摒弃黑暗面。
第六章：
《围城》这本书真正带给了我难以忘怀的思考和感悟。通过对方鸿渐的经历，我看到了人性深处的温柔和脆弱，也看到了社会舆论的压力和人生抉择的艰难。这本书让我重新审视了自己的内心世界，并激励我更加坚定地追求真爱和人生的意义。
读一本好书后的读后感是对书中人物和情节思考的一种总结和感悟。通过读完《围城》，我深入思考了情感的控制、社会的影响、人生的选择和人性的善恶。这本书不仅以其深刻的主题和丰富的细节吸引了我，还帮助我更加理解了人性的复杂和生活的真实。读完这本书，我对自己的人生道路有了新的思考，也对人类的情感和行为有了更深的理解。我相信，《围城》这本书会让更多的人体验到其中蕴含的思考和感悟，从而对自己的生活有更加深刻的认识。
读好书的读后感【篇2】
《回到教育的原点》一书中，窦桂梅老师在打造团队、引领教师专业成长的方式上，提出了主题教学模式，即组成教师“专题学习”共同体。学校要想真正地发展，必须建立学科团队，依托于学科教研与课程开发，教师方能形成自觉发展的专业发展共同体。其中策略之一就是“共读一本书”。
对所有学校来说，教师都是学校发展的关键，专业素养已成为制约教师职业发展的瓶颈。问题就是发展的机遇。窦桂梅老师就是从这一问题出发，把问题专题化、项目化、课程化，组成一个共同学习的团队，摒弃“头疼医头，脚疼医脚”的教研方式，通过学习共同体的专题阅读研究，让老师与儿童共同分享阅读经验，都能获得良好的根部滋养。
以为例，窦桂梅老师组织教师共读的主题系列活动。为什么读这本书？窦老师的解释：为了以读促教。小学语文教材中只是选取了书中的几个章回，如、、等。于是她们力图通过阅读整本寻找到源头活水，从原着中准确的提取出“教学价值”。围绕原着，又组织教师读了学术史>、《西游记>与民俗 文化>等相关书籍以及上百篇评论。为了让研究更加深入，还读了和等相关文艺理论书籍。读名著，让老师和学生一道融入中华民族的文化血脉中，最后收获的不仅仅是一两节好课，更有看不见的熏陶与浸染。“没有被厚重的经典名著洗礼过的人无法拥有细腻的心灵”。正是这样有计划、有目的的培养机制，有力促进了教师专业素养的提高。文学概论>文学理论>西游记>四百年>西游记>猴王出世>三借芭蕉扇>三打白骨精>西游记>
能够认识到开展读书活动、建设书香校园，无疑是我们农村小学从实际出发打造学校特色、促进教师专业发展、为学生人生奠基的明智选择。但对照窦桂梅老师的做法，我们的读书活动目前只是停留在一个初级阶段，就是为读书而读书、就是浮在表象上的读书。读书没有和教书很好的结合，读书没有和培养学生做人很好的结合，读书没有和提高教师专业素养很好的结合。窦桂梅老师“共读一本书”的做法给了我们很大的启示：开展领导共读一本书活动、教师共读一本书活动、学生共读一本书活动。以读促教（促进教师教书、专业素养提高），以读促学（促进学生学习、养成教育），以读促建（促进书香校园建设）。无独有偶，期初领导计划交流汇报会上，维武主任在汇报工作中也提到了开展领导共读一本书活动，并且力荐了王宏甲创作的一书，令人欣慰，说明我们的领导、老师也都在思考读书问题、都在想工作。于是，共识在领导会上达成：本学期开展共读一本书活动（读书的数量底线，提倡多读）：领导带头，共读一书，教师先以教研组为单位共读一本书（学校推荐、组内选择），学生共读一本书（分年组进行）。学期中、学期末要分别开展座谈会、写读书心得、读书知识竞赛等进行检查验收，以期达到最佳效果，由此推动读书活动持续健康开展，从“积跬步”出发，向“至千里”前进！新教育风暴>新教育风暴>
读好书的读后感【篇3】
和高尔基相比，我又是多么幸福啊！高尔基由于家境贫寒，高尔基上学只好穿母亲的皮鞋，外祖母的外套。他有时穿着一身五颜六色的不协调的装束，因此引起同学的嘲笑。再看看我们，穿的是新衣服，有的还是名牌衣服。尽管有这么好的条件，可我们却生在福中不知福，常常挑三拣四，有的衣服穿的次数多了就不愿再穿。
高尔基为了上学，只得捡破烂换钱。每逢双休日，他就一大早起来，背着一个大布袋，走街串巷，捡一些破布头，烂纸片给废品加工厂，换点钱。多么艰辛啊！而我们现在上学什么也不用操心，过着衣来伸手，饭来张口的美好日子。相比之下，我们有什么理由不加倍努力学习呢？
读着读着，我又一次地流泪了。
读好书的读后感【篇4】
《美丽江西我的家》读后感
读过《美丽江西我的家》后，我感觉这本书的内容很精彩也很丰富。特别是以前的真实事件，历史故事，比如说：中国红色革命圣地-----井冈山，享誉全世界的瓷器之都-----景德镇，还有万年县的稻作文明 ……而最让我震撼的是第一篇“中国工人运动摇篮---萍乡”。
它告诉我们，萍乡是中国劳工运动的发源地、秋收起义的发源地、中国少先队员的诞生地、红领巾的摇篮等，看到老一辈革命家为新中国的建立，他们不怕困难、不怕危险。我明白了，今天的幸福生活来之不易。这是无数革命先烈抛头颅洒热血的结果。我们应该珍惜这来之不易的美好生活。
这个故事也让我意识到，我们应该牢记历史，永远不要忘记国耻，努力学习，振兴中华。从革命者身上，我也看到了他们的勇敢、机智和坚强。我想成为向他们这样的社会有用的人才。
紫湖小学四年级：张宪阳
指导老师：匡等
读《假装在长大》有感
暑假，我读了一本彭学军先生写的《假装在长大》，拿到了这本书后，我很开心，读着读着，我的手就离不开书本了，甚至忘记了吃饭，那书中精妙绝伦的情节，像一股神奇的力量吸引了我，所有的不快都随着书中情节烟消云散了。
其中给我印象最深的是第一篇文章《窗外的女孩》，讲的是一个家境贫穷的女孩为了能读书，每天起早贪黑，管全家十口人的一日三餐和猪圈里的那头母猪，而且每天要背着弟弟走很长时间的路去上学的故事，她没有因为自己每天迟到，经常旷课而耽误学习，反而她的成绩一直都是班上第一名，她克服了一切困难，最终成功考上大学并当上了一名果业专家的事情。通过这篇文章，这个女孩不怕吃苦的精神感染了我，她对读书的执着感动了我，她对家庭的热情也影响了我。我想，我现在的条件比和她相比，不知要好了多少倍，但我没有她那么刻苦努力，开学后我马上四年级了，我一定以书中这个小姑娘为榜样，勤奋学习，争取考上自己理想的大学。
紫湖小学四年级：程敏君
指导老师：匡等
读好书的读后感【篇5】
我最喜欢的一本书是《假如给我三天光明》，它给了我许多启示，教我如何做人。
自从我看了这本书后，便迷上了它，日日夜夜地抱着它看，爱不释手。
主人公海伦.凯勒作为一集聋盲于一身的残疾人，她并没有为此感到悲哀。她不但没有抱怨命运对她的不公平，还以乐观的心态，顽强的意志与命运抗争。更可贵的是，她的精神激励着芸芸众生。
从海伦.凯勒那朴实的话语中，我们看到了她对光明的渴望。虽然只是幻想遥不可及，可是其中的深刻含义值得我们深思。作为一个盲人，海伦.凯勒对光明的渴望不是停留在表面。在这宝贵的三天里，她没有提出要去看绮丽的自然风光，神秘的名迹。她只是想感受一下正常人的生活，并通过这个机会来感恩，感恩给予她力量与希望的人们。
每次看着海伦.凯勒的话，让我时时会想到这件事情，让我真正懂得了感恩的含义：记得有一次，外面下起了大雨，我上完了英语课，准备自己走回家。可是我怎么翻找，也找不到我的雨伞，我急得满头大汗，就像热锅上的蚂蚁，百般无奈，只好自认倒霉。这时，旁边有一位叫Lulu的同学从书包里抽出一把伞：“给你。”我一看，生起气来：“你怎么拿了我的伞？真是！”还不等那位同学回答，我就跑出了学校，头也不回地走了。到了家里，妈妈没有像往常那样给我吃水果，而是让我坐在沙发上，看老师给我发的留言：“Mary,我希望你能感激别人，如果不是Lulu帮你拿了伞，那你现在肯定还在学校里。”虽然话很短，但却让我感到很羞愧。我想到海伦.凯勒的在书里说的：“我要从‘灵魂之窗’看到那些鼓励我活下去的善良、温厚与心怀的人们”，深深地低下了头。第二天一早，我去Lulu家道了歉。没想到，Lulu并不在意，她还说：“只要你明白就好。”我高兴极了，心中的石头终于放了下去。
读完这本书，海伦.凯勒这个名字一直在我的脑海中回荡，是她让我懂得了感恩的意义！我要像海伦.凯勒一样，做一个懂得感恩的好人。
读好书的读后感【篇6】
今天在网上看到了一本每个女孩都应该看的书，叫做《写给亲爱的妹妹》。故事中的姐姐教
给妹妹一些人生道理。
姐姐给妹妹写了很多话，比如‘做你自己，不要刻意去取悦别人。’‘积极去做你可以想到的每一件事情’等等。
我觉得姐姐说的很对，‘做你自己，不要刻意去取悦别人。’―不要让别人重视你，而去讨好别人，只需要做你自己；‘积极去做你可以想到的每一件事情’―不要怕出错，做自己想做的事情；‘当你感到不幸与痛苦，你应该记住，这一切都是会改变的’。；-遇到困难，千万不要退缩，因为一切皆有可能；‘给自己的生活一点目标或企图吧，想一想有什么值得奋战的事’―为自己里一个目标，为那个目标尽所有的努力，也许会有好结果。
这个故事告诉我们，保持良好的本性和追求进步是我们人生的教训。因此，我们应该做自己，追求进步。
读好书的读后感【篇7】
残阳为书盖上了金纱，其中一本封面崭新的书最为突出，上面大大地写着鲜艳夺目的几个字——草房子。
《草房子》的作者是作家曹文轩，他获得了国际安徒生等重大奖项。在《草房子》里，叫桑桑的小男孩就是曹文轩自己。从前有个小学在油麻地，这便是曹文轩的化身桑桑所在的学校。同时，桑桑在这所学校认识了许多朋友。而让我最难忘的就是主人公桑桑。桑桑很善良，敢作敢当，把碗柜做成了鸽笼，让鸽子们有一个很好的家园。结果是什么呢？
还有一次桑桑脑洞大开，把蚊帐做成了渔网打了许多鱼虾，晚上有了鱼吃，结果他被妈妈大骂了一顿。看到这里，我捧腹大笑，那个桑桑是多么像我呀！我最喜欢的一个情节就是桑桑，看见纸月被刘一水欺负了，于是“保护主义”游上船，在船上和刘一水打了起来，最终以被打出血的代价把刘一水推下了水。我觉得双方很有正义感，我要学习这种精神，在同学遇到困难时给予帮助。这才是真正的好同学。
这本《草房子》有深刻的道理和精彩内容，心动不如行动，你们也来看看吧。
读好书的读后感【篇8】
我这次回家借着时间充裕把《大学》好好地品味了一番。里面确实有很多大道理，但对我印象最深的是他所说的“格物”。为什么这个能让我印象最深呢？在这我先卖个关子。先给大家介绍介绍下《大学》吧！
《大学》即大人之学，讲的是修身、齐家、治国、平天下的大道理，通篇引《诗》、《书》立论，终篇不见《易经》、《易传》一字，但它的思想脉络却来自《易经》与《易传》，是纳易学入儒学、用易学思想充实儒家思想并使之融为一体的典范。《大学》的主要内容，就是“三大纲领”，“八条要目”。而这三大纲领是指的是：明明德、亲民、止于至善。八条要目是指的是致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。而这里面最重要最重要的条目是格物、致知。修身的先决条件是格物、致知、诚意、正心。而细分为：则格物致知属“穷理”的功夫，诚意、正心属“正心”的功夫，穷理又是正心的基础。而大学的第一句话“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”是全书的总纲。在书里面有很重要的作用。《大学》的作者认为，“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。只有懂得了要达到的最高境界和要实现的目标，然后才能有确定的方向；有了确定的方向，才能做到心静不乱；心静不乱，然后才能做到神思安稳；神思安稳，然后才能认真考虑；考虑周到以后，才能有所收获。我们为人处事，如果能够抓住纲领，明确事物的本末先后，那就是懂得“大学”的道理了。人生的道理也是这样，有了远大的理想，明确的目标，奋斗起来就不会迷失方向，精神抖擞，就能克服重重困难，取得意想不到的成功。
介绍完《大学》那就开始说说什么是格物吧！要说什么是格物就要说说它出自在哪。它出自大学前半部分“古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家，欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”这句话的意思就是古代那些要想在天下弘扬光明正大品德的人，先要治理好自己的国家；要想治理好自己的'国家，先要管理好自己的家庭和家族；要想管理好自己的家庭和家族，先要修养自身的品性；要想修养自身的品性，先要端正自己的心思；要想端正自己的心思，先要使自己的意念真诚；要想使自己的意念真诚，先要使自己获得知识；获得知识的途径在于认识、研究万事万物。通过对万事万物的认识、研究后才能获得知识；获得知识后意念才能真诚；意念真诚后心思才能端正；心思端正后才能修养品性；品性修养后才能管理好家庭和家族；管理好家庭和家族后才能治理好国家；治理好国家后天下才能太平。所以说格，就是确实研究清楚。“格物”就是要求人们亲历其事，亲操其物，即物穷理，增长见识。在读书中求知，在实践中求知，而后明辩事物，尽事物之理。你看看这是不是跟我们《马克思原理》所学的实践有异曲同工之妙啊？说实话看这格物确实有些不怎么明白，但一说到实践那就没问题了！这其实就想告诉我们要真正的学到知识不仅仅是看书本的内容。仅仅是书本的是绝对不够的，还有在社会中的知识！并且你在生活会更加理解书本里所讲地知识，使书本的知识变为自己的知识，要知道书本的知识原本就是先人在社会格物后写在书上以此传给后人的！永远只知道书本里的知识那就只是书呆子。书呆子也许会风光一时但他一定会被社会淘汰。因为他只知道知识无法将知识放出来来为人类服务。你说不会应用有什么用？说到这我就想到作为大学生的我们，我认为我们不能再像高中的一样死读书，社会不需要那样的人。我们在大学是学的是一种思维，一种大学生的思维！大学不是仅仅在学一种技能，那是技校的学生的任务。如果我们只是在学书本的，学一种技能，那就只是高中生，职业技术学生！那我们的区别是什么？所以说要去社会中认识来以此来得到一种思考！
