《比尾巴》教学思考范本。
教案课件是老师工作中的一部分，因此想要随便写的话老师们就要注意了。要知道做好教案课件的前期准备，在教学的时候学生也能更理解课堂知识点。你对于写教案课件有哪些疑问呢？考虑到你的需要，小编特地编辑了“《比尾巴》教学思考范本”，欢迎阅读，希望对你有帮助。
很多人都有写心得规划总结等文章的经验，范文在这种写作情况下就可以派上用场了。借鉴好的范文写法灵活的运用到写作中来，好的范文是从哪些方面入手的？小编今天为大家推荐一篇专门讲述“《比尾巴》教学思考范本”的好文章，知识源远流长欢迎大家参考下面的内容不断地充实自己的知识库！
给孩子更多的合作机会，在探究中自主发现。
新课程强调培养学生自主、合作、探究的学习品质。经过一段时间的摸索与思考，很多教师都把合作、探究学习定为转变学生学习方式的突破口，致力于培养学生合作学习的品质和探究发现的习惯。
教师们按照分层互补的原则，将全班分成若干个学习小组，或是让学生自由组合，使小组内的合作讨论与小组间的竞争有效地结合起来；并建构学习小组评价机制，经过小组自评和他评、师评，引导小组合作学习的正确习惯，如语文科几乎每堂课上都要求各学习小组就所学资料提出几个问题，鼓励学生大胆质疑；在进行朗读练习、课文主角扮演时，鼓励各小组勇于创新，以各种不一样的形式汇报：孩子们各施各法，有齐读的、有轮读的，或是几人表演，几人诵读，一些孩子干脆把原文抛开，将资料编成小故事表演。
开放活跃的课堂，培养了个性习飞扬又善于合作的学生。在教学《比尾巴》一课时，教师问学生在这两节诗里有什么发现，比如这首诗和以前学过的诗歌有什么不一样，在诗里他们发现了什么趣味的或异常的地方，并将自我的发此刻四人小组里说说。这下学生们感到新奇极了，他们的思维不受一点约束，在小组合作中集思广益，交流互补，争先恐后地告诉教师自我的发现。
“我发现这首诗里第一节都是问题，第二节都是回答问题的！”我发现第二节诗动物的名字都放在前面，它们尾巴的特点都放在后面！”“我发现这首诗第一节里前面的字都是一样的`！”“我发现这首诗题目是《比尾巴》，诗里也有很多尾巴这个词！”事实证明，孩子经过合作交流，完全能自主发现，而敢于发现，也就敢于创新。美术课上，教师带孩子们走出户外，让他们自行组合，用身体和球、圈摆出不一样造型……合作探究式地学习，极大地丰富了课堂资料，营造出较好的团结协作的环境，更放飞了孩子创新的潜能。
延伸阅读
《诚实与信任》教学思考1篇
每个老师为了上好课需要写教案课件，每个老师都要认真写教案课件。只有写好每份教案课件，老师在教学过程也能更得心应手。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？以下是由小编为你整理的《《诚实与信任》教学思考1篇》，请马上收藏本页，以方便再次阅读！
通过文档处理我们可以更好地应对复杂的信息挑战和问题，在网络发达的年代，找一些优秀范文并不费力。 一篇写得很好的示例文章可以省去文档处理的麻烦，优秀的范文的构成是怎样的呢？的编辑为你准备的“《诚实与信任》教学思考1篇 ”类文章希望能够激发你的思想，本文值得收藏方便针对性的参考！
《诚实与信任》一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美好品质跃然纸上。文章语句朴实，但字里行间洋溢的人间真情却感人至深，是一篇具有较高的融思想性与人文性于一体的好教材。
在教学第一段时，我提出了一个比较有争论的问题：你认为谁有责任吗？于是学生就此展开了争议，有学生说责任在“我”，因为小红车是停着的，车内没人，而我是开车的，当然责任归我。也有学生说“我”没责任，因为小红车头超出了停车线二三十厘米，这是小红车主的责任。也有学生说尽管小红车有责任，但我毕竟是开着的车，而对方是停着的车，所以责任在我。一个小问题引起了学生学习的兴趣，同时也很自然地化解了难点，为理解“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了金钱和信任，这比金钱更重要。”这一句全文的中心句，也是课文的重点句做好了铺垫。对后文的处理我采用了角色朗读的方法，学生也很感兴趣，而且学生真的是有所感悟的。
[课件]《航天飞机》教学思考
教案课件是老师上课中很重要的一个课件，本学期又到了写教案课件的时候了。只有充分准备好教案课件的前期设计，才能很好地达成要求的教学目标设计。好的教案课件需要注意哪些方面呢？经过收集，小编为您献上[课件]《航天飞机》教学思考，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！
在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。 学生反应在教学改进上起着至关重要的作用，老师怎样做好优秀教案课件呢？有关“[课件]《航天飞机》教学思考”的信息已经为您准备好了一定要看看，如果您觉得文中的内容有价值请分享给您的朋友们！
《航天飞机》是一篇生动有趣的儿童科普文章。通过一架银色飞机遇到航天飞机的情景，具体介绍了航天飞机的特点和作用，帮助学生增长科学知识，激发学生探索科学奥秘的热情。全文采用拟人化的手法，既介绍了有关航天飞机的科学知识，又情景交融，适宜朗读指导。
我在设计教学过程时，重点放在了解航天飞机的外形，特点和作用上。并运用“边读边体会”的方法，从个别读，小组分角色读，集体读等形式，在读中感知，读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。为了能让学生有一种自主探究的意识，并激发学生的兴趣。设计了一系列问题，引导学生从文本中寻找答案。在了解航天飞机的模样、特点和作用时，我采用小组合作交流，最后集体讨论的模式。进一步理解航天飞机的本领之大。
通过本节课的学习，培养学生朗读能力，想象能力，乐于探究的能力以及学生间的合作能力。
《乘法分配律》教学思考基础版
教案课件是老师上课的重要部分，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。要知道写好一份完整教案课件，让老师教学也会更加高效。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？经过收集并整理，小编为你呈上《乘法分配律》教学思考基础版，仅供参考，我们来看看吧！
“乘法分配律”这堂课的主要教学目标包括：知识目标：从学生已有的生活经验出发，通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法理解和掌握乘法分配律（含字母表达式），并能正确地表述。能力目标：通过让学生参与知识的形成过程，培养学生概括、分析、推理的能力，并渗透“从特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，提高数学的应用意识。情感目标：在学习过程中培养学生对数学现象的`好奇心及主动探究的精神。从实际教学的情况来看，我自己认为已基本达到了我课前所设定的目标，教学效果还是良好的。
我觉得比较成功的地方有：
1.利用学生已经掌握的知识进行迁移，从学生比较熟悉的生活实际问题引入，学生较易接受与理解
2.能够根据班级学生的实际情况，发挥好教师的引导与启发作用，让他们能在教师的提示、指导下，渐渐发现了几组算式之间存在着的联系，找到规律，再通过举例，验证自己所找到的规律，并且再启发他们说出了乘法分配律的字母表达式，培养了学生观察、思考、分析的能力。
3.在教学过程中，既让学生有独立观察、思考、练习的机会，又安排了小组讨论，让每个同学都有发言的机会，让全体学生的学习愿望都能得到满足。因此，这堂课学生参与的积极性比较高，课堂气氛比较活跃，从学生的练习反馈情况来看，对这个内容掌握较好。
我认为不足的地方在于：我在面向全体方面做的还不够，个别不爱发言的同学表现自己的机会少，生活型的乘法分配律的题型练习量不够，这也是我在以后教学当中应该改进的地方。
小学数学计算课教学思考其三
教案课件是老师教学工作的起始环节，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。只有提前做好教案课件的工作计划，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？经过搜索整理，小编为你呈现“小学数学计算课教学思考其三”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
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初中老师经常抱怨说学生计算能力比较差，在小学的时候就没有打好良好的基础，作为小学数学老师，我觉得非常内疚。小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力。一个小学毕业生应能正确地、迅速地进行整数、小数和分数的四则计算，为升入中学进一步学习打好基矗为了实现这些目标，我结合平时教学，觉得计算能力可以这样培养：
一、讲清算理和法则，加强基础知识教学和基本技能训练
算理和法则是计算的依据。正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。教学情况表明，一个学生的计算能力的高低，与他口算能力的强弱是成正比例的。口算是笔算的基矗笔算的技能技巧是口算的发展，笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的。如987×786一题，就要进行9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，如果口算出错误，笔算必然出错误。因此，不仅低中年级基本口算的训练要持之以恒，随着学习内容的扩展、加深，在高年级也应同样重视。这不仅有利于学生及时巩固概念、法则，增大课堂教学的密度，提高计算能力，而且可以在口算训练中，通过引导学生积极思维，灵活运用知识，培养学生思维的敏捷性、注意力和记忆力。
二、重视估算，通过估算来检验计算的正确性
教学大纲明确提出，要使学生具有估算意识和初步的估算能力。“估算”穿了整套教材，教学中应把它应用于整个计算教学中。比如，在教学商中间有0的除法时，428÷4，很多同学都会把答案写成12，出现这种错误时，教师不但要讲清算理和计算过程，还可以结合估算，让他们养成通过估算来检验计算结果的习惯，这样能有效的提高计算的正确率
三、要研究学生的心理
学生计算时正确率不高，究其原因，没有掌握计算法则、方法的只是极少数，大部分同学都把其规结为“粗心”，其实这只是一个表面现象。其主要症结还在于学生计算时的不良心理素质导致其成了不良的计算习惯。在计算时，因为脱离了分析审题这一关，学生的潜意识里只把计算看作简单的加减乘除，内心生了一种懈怠的心理，从而缺乏内控的心理素质。在这种心态下学生没有产生一种“简单的题往往容易出错”“我要认真计算”、“我要全部算对”的心理，其外在表现就是计算时东张西望，边讲边做，很难把注意力集中到计算上，做完就放一边，也没有养成检验的习惯，以先做完为标准，而不是以做对为目的。还有一些学生尤其是低年级的学生是没有养成做完认真检查的习惯，做完就东张西望无所事事。针对这些问题，教师就要帮助学生一起分析做错的原因，让每个学生都认识到，“粗心只是一个借口，思想上没有充分重视才是最主要的。
四、多种形式练习，提高计算兴趣
编排练习题时，题目可以有以下形式：
一、训练学生用文字叙述题的形式读题。240-15×6+10读作：从240里减去15乘6的积，再加上10的和是多少；
二、训练学生讲运算顺序，如：0.46+（36-765÷25）×25；
第三、对比性练习。将易混易错的题目放在一起，让学生区分比较，以提高学生的鉴别能力；
第四、填空练习。如加减法的速算法348+198=348□200□2；
第五、改错练习。可把练习中典型的有代表性的错误板书写出来，让学生指出错误之处，说明产生错误的原因。并改正过来。如，80×5÷80×5=154-54÷6=0；
第六、趣味性练习。为了激发学生的兴趣，也可以适当搞一些趣味性的练习。
总之，计算能力不是一朝一夕就能培养形成的，而是一个长期和连续的过程。因此，我们各阶段的教师都应重视学生计算能力的培养。计算能力的初步形成后，还必须在今后应用中得到巩固、发展和深化,才能逐步提高。
[教案]体育课的教学思考(篇四)
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，每天老师都需要写自己的教案课件。只有写好课前需要的教案课件，会让学生才能高效地掌握知识点。你不是否正为教案课件而苦恼呢？以下是小编精心收集整理的[教案]体育课的教学思考(篇四),带给大家。建议你收藏并分享给其他需要的朋友！
小编考虑到您的要求准备了这份实用而有用的“[教案]体育课的教学思考(篇四) ”，希望这篇文章对你有所启发请保存下来。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案编写是教师教育教学实践的先导。
有效教学的核心就是教学的效益。所谓“有效”， 主要是指体育教师在通过一段时间的教学后， 学生体育基础知识和运动技能、运动技巧以及良好锻炼习惯方面取得进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。体育新课程教学有没有效益， 是指学生通过体育课堂教学后， 在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有学到什么？学生学得如何？这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面， 还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。
体育课堂教学要根据体育新课程目标， 制定合理教学目标， 并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行， 最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性， 提高教学的方向性、针对性和有效性。教学目标制定是否科学合理， 直接影响到课堂教学效果， 一节课目标不明确， 重点不突出， 是导致体育课程课堂教学形式主义的一个直接原因。
科学合理地选择体育教学内容是实施有效学习途径，因为实现教学目标， 需要教师以具体的教学内容为载体。教师根据学生年龄特点、本地区气候条件合理的安排体育教学计划、内容。体育教学内容应该是能够引起学生学习需要和强烈兴趣的内容，体育源于生活、富于生活、用于生活， 现实生活本身就是一个巨大的体育与健康学习课堂。当我们把体育问题融于学生熟悉的现实情景中， 并用学生喜闻乐见的方式表现这些内容时， 学生就会对体育产生一种亲切感和求知欲， 就会积极、主动地去探索。因而选择内容时要尽可能贴近学生的生活实际、兴趣爱好， 把运动技能生活化， 并用创设生活场景、游戏活动、竞赛表演等学生喜爱的方式呈现出来。这样有利于学生带着浓厚的兴趣在观察、模仿、探究、交流、竞争与反思等活动中， 逐步体会体育各项目的产生、形成与发展的过程， 同时体会各个项目的健身价值， 获得积极的身体与情感体验。“兴趣是最好的老师”， 没有兴趣， 学习就成为无源之水， 无本之木。体育教学常常是以学生的兴趣爱好为中心而展开的， 教师要通过激发学生主动探究学习兴趣， 富有挑战性的内容正是激发学生兴趣的“良药”。心理学研究表明： 如果当一项技能需要学生“跳一跳”才能掌握时， 学生学习技能的兴趣最浓， 而当运动技术过于简单或过难时， 学生就不会特别感兴趣。因此， 在教学设计时， 教师应正确把握新教材的动作结构及重点、难点， 在充分了解每个学生的已有体能、技能的基础上， 分不同层次创设富有挑战性的学习内容和目标， 促使学生积极、生动、饶有兴趣地进行探索性地学习。新课改提倡让学生在教师指导下进行自主探究式学习， 改变传统体育教学过于强调接受学习的倾向，调动学生学练的自主性、主动性和创造性， 体育教师要精讲多练， 教、学、练统一， 改变传统体育教学过于强调讲解与示范的倾向 。
树立“以学生发展为本”的现代教育理念， 并明确体育新课程评价理念， 努力发挥学习评价的激励和进取作用，强化学习过程评价， 用终结性评价指出学生应努力的方向。关注学生个体差异，特别是学生年龄心理活动和认知水平的差异， 鼓励学生进行自我评价。教师运用适当的激励语言，“你的动作做得真漂亮”、“你们小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。实践证明，把竞赛、趣味游戏带进课堂，会使体育课堂教学更加丰富多彩。
