幼儿园小班语言教案活动精选9篇。
每位老师不可或缺的课件是教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是课堂教学的框架，最好教案课件是怎么样的呢？如果你对“幼儿园小班语言教案活动”感到好奇请参考下面为你准备的资料，只要不断进步就能实现人生的目标和梦想！
幼儿园小班语言教案活动 篇1
教师：屈老师
一、教学目标：
1初步了解一些动物尾巴的特征和神奇功能。
2.学习用“问-答”的形式朗诵儿歌并尝试创编。
二、教学准备：
课件、动物尾巴**
三、教学过程：
1.猜谜语引出课题。
老师：我们班的孩子最喜欢猜谜语。让我们猜猜一个。说它象鸡，不是鸡，尾巴长拖到地上，张开尾巴像扇子，五颜六色真漂亮。
（孔雀）展示**，提醒孔雀尾巴真漂亮，像个大扇子。并让幼儿表演一下孔雀开屏。
2.**展示，对比、表演。
师：小朋友想不想知道别的小动物的尾巴。今天，老师给孩子们带了很多动物
猴子的尾巴：长，可以倒挂在树枝上，兔子的尾巴：短，遇到大灰狼，能迅速逃脱。松鼠尾巴：象把伞，让孩子们学会走路。
3.教师说儿歌，幼儿学儿歌师：这可是一首好听的儿歌呢，我们一起来听一听吧。
老师展示课件，用快板演示和背诵儿歌
谁的尾巴长？猴子的尾巴长，谁的尾巴短？兔子的尾巴很短，谁的尾巴像扇子？孔雀的尾巴像把扇。
教师带着幼儿一起朗诵儿歌，并要求一老师配合一起以“问-答”形式朗诵儿歌。
4.发送尾巴游戏。 老师要求孩子们将座位后面的尾巴粘在相应的动物上。
鸭的尾巴是平的，公鸡的尾巴是弯曲的，松鼠的尾巴像一把伞。
老师带着孩子朗读儿歌，并展示课件画面。
谁的尾巴扁？鸭子的尾巴扁，谁的尾巴弯？公鸡的尾巴弯，谁的尾巴象把伞？松鼠的尾巴像把伞。（**：屈老师教案网）
幼儿园小班语言教案活动 篇2
活动目标：
1观察人物手中的物品，告诉我们雪人是由什么组成的。
2.用自己喜欢的卡片堆雪人。
活动准备：
1.图画书《下雪了》、***课件。
2.**：小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠；其他小动物（羔羊、小鸭、鹅、老虎等）。
三。**：胡萝卜、围巾、水桶、手套、长扫帚、树枝、干果。
4.事先和幼儿一起绘画：先用白色油画棒画出下雪的样子，再用各色水粉涂染，作为“雪地”背景。
5.一个大小的白色圆形纸板。
6.各种物品小卡片：圆形的（水果、彩珠、纽扣等）、三角形的（胡萝卜、黄瓜、茄子等）、长方形的（树枝、花枝等）。
7.固体胶、抹布等。
活动过程：
一、解读故事情节。
1.欣赏***第1~页：
—这是谁？他的手里拿着什么？（或提问：xx拿着什么在急急忙忙地走？）—（出示图画书15、页。）故事里有哪些小动物？
—他们都拿着什么呀？（出示**。）—猜一猜：他们拿着这些东西可能会去干吗？
2.欣赏***1第、页：
—他们在做什么事情呢？（堆一个“雪人”。）—你们看见过小雪人吗？小动物手里拿的这些东西，可以做成“雪人”的什么呢？
3.想一想：
—我们看见过的什么东西也可以做“雪人”的眼睛、鼻子、嘴巴、围巾、帽子和手臂呢？
小结：原来，我们身边有很多东西都可以用来“堆”雪人。
二、“堆”雪人。
—你们想不想也来“堆’个雪人？
资料介绍：背景**，圆纸，各种物品。
玩法：每人拿好事先画好的背景图，分别用各种材料拼贴成一个“雪人”
教师关注：材料的适宜性；固体胶粘贴的方法。
三、续编新故事。
“雪人”完成后，幼儿可以选择喜欢的小动物（特别是故事外的其他小动物）**贴在作品上，用故事里的语言说说：“xx，xx，你去**呀？”
几个幼儿拿着作品连成一行，轮流用故事的语言讲述自己的作品，这是一本新书。
幼儿园小班语言教案活动 篇3
幼儿教育：________
教师学校
日期：______年_____月_____日
活动目标：
1、尝试学说短句”小熊小熊，快起床了”
2.感受熊妈妈之间的亲切感，激发孩子对妈妈的爱。
活动准备：
活动过程：
一、**导入
1、老师带领幼儿一起唱《小猪睡觉》、”小猪们都睡觉着了”
2、当幼儿闭上眼睛休息一会儿后，教师轻轻地说：”小猪们醒来吧！”（幼儿睁开眼睛）”啊，猪妈妈刚才轻轻一叫，猪宝宝们就醒来了。你们是我的好孩子。我太爱你了。
三。（**熊睡觉的鼾声）：嗯，什么声音？会是谁在打呼噜呢？
二、理解故事内容小熊醒来吧
1、1是谁在打呼噜呀？
小结：原来熊在睡觉。多甜蜜啊！
太阳晒在屁股上。上幼儿园要迟到了。怎么忍着还不起来呢？谁会醒来？
2、2，小鸟叫小熊起床
（1） （**）你听到了什么？谁来了？
（2） 出现小鸟飞出来的形象：小鸟跟孩子们打招呼，你起得这么早，你起床后怎么办？你觉得这只鸟会对熊说什么？
谁来做小鸟叫醒小熊。让孩子学一学小鸟叫醒小熊的样子：”小熊小熊，快起床了。
”提问：小熊醒了吗？在这里老师和学生可以合作，要求孩子做小鸟，老师做熊。
3、3，小白兔叫小熊起床
（1）另一个朋友来了。 它有长长的耳朵，红色的眼睛和短的尾巴。 这是谁？（小熊小熊，快起床了）
（2） 这时兔子的形象出现了，孩子学了一个小兔子叫醒熊：熊熊熊熊，快起来。
提问：小熊醒来了吗？老师和学生也可以合作，让孩子们从多方面感受故事。
【这里因为已经有了小鸟叫醒小熊的经验，因此鼓励一些能力弱的幼儿也来说一说，鼓励他们大胆表达。】
3、5，小象叫小熊起床
（1） 又来了一个朋友。是谁？你怎么知道是小象呢？出现大象的鼻子，
（2） 过渡：这么多朋友来叫醒小熊，但小熊宝宝睡得很香，他还是没醒过来。我们该怎么办？
三、小熊醒来了
1小熊还是没醒过来，这些小动物也没把它吵醒，那个小朋友，你有什么好办法叫醒小熊吗？
（3）6，看看，小熊醒了吗？是谁叫醒的呀？
我们一起来看看谁来了？她又什么好办法叫醒熊？小熊醒来了吗？我们小朋友你们早上是谁叫醒你，让你起床的呢？
（1） 为什么熊妈妈会醒来？
老师总结：原来小熊爱妈妈，妈妈也爱小熊，就像我们的孩子爱妈妈一样，妈妈也爱我们。
（2）这么多朋友来叫小熊起床呀，那么早上，是谁叫你起床？
（3）是怎样叫你起床的？
小结：我们每天都要早睡早起。我们不能睡懒觉就好。
游戏：谁来做熊，让我们醒来？小熊小熊，快起床了。
五、结束。
老师：孩子们都醒了。现在妈妈要带你出去晒太阳，做运动。走吧
幼儿园小班语言活动教案《小老鼠找朋友》
活动目标：
1观察**并尝试用简短的语言表达。
2拓展简单的想象，感受老鼠找朋友的乐趣。
活动准备：儿歌课件
活动过程：
一、出示课件，引起兴趣
1、这是谁啊？小老鼠今天很高兴。你知道它为什么这么高兴吗？
2这些都是快乐的事情。听小老鼠说什么
今天天气真好。我要出去玩一场戏。我太高兴了！
二、观察理解画面
1走，走，走，你看到小老鼠来了吗？（公园）公园里有什么呀？（从**看出是公园的）
2哇，多美的公园。小老鼠很高兴。小老鼠四处走动。它看到了什么？（一棵大树）
3、你们看，这像什么呀？（绳子）真像一根绳子啊！让我们帮小老鼠想想怎么玩这根绳子吧？小老鼠学学小朋友跳绳子，我们一起试试看。两只小脚使劲跳，我们一起跳吧。
4小老鼠又看见你了。有什么好玩的？（滑滑梯）小朋友最喜欢玩滑滑梯了，滑滑梯真高呀？应该怎样玩呀？（安全）
5原来公园里有那么多有趣的地方！小老鼠还想玩。走，走，走，看一个好玩的地方告诉老鼠哦！
这个山洞太小了，怎么办？（怎样才能钻过去呢？)我们把身体紧紧地卷起来钻洞，学着从老鼠身上学会钻洞。
6、玩了这么多地方有点累了，坐在草地上休息了，诶，在草地上它又发现了一样东西，原来发现小山了，爬小山一定很好玩，我们一起来爬小山吧。小老鼠爬小山喽！
三、观察，展开想象
一个人玩很无聊。如果有更多的朋友玩它会更有趣。（声音）你听到什么了吗？（录音声音标志：
老鼠，我们是你的动物朋友。快来找我们。）是谁啊？小老鼠的动物朋友在**啊？
1就像一根绳子。是哪个动物朋友？（猜猜）你怎么知道的？我们一起来把它拉出来好吗？拉，拉，出来，是什么？
小结：绳子是小猴子的尾巴呀。
2、小**还藏着动物朋友啊？那像滑滑梯是谁呀？是大象吗？你怎么看出来的？（学着从大象的鼻子学）我们在一起拉。123，大象太大了，我们叫它什么？
小结：滑梯是大象的鼻子呀
三。洞穴会是哪个动物朋友？（你怎么会想到的？山洞像小猪的**呢？）（叫声）(我们学学小猪的叫声)
小结：山洞是肥猪的鼻孔呀
4、小山又会是什么呀？（影子）看看是不是啊？
小结：小山是骆驼的驼峰呀
（用多**小结）
5小老鼠有很多动物朋友可以和他一起玩游戏。现在看到它和他的动物朋友们玩的多么开心，真是太高兴了！
6、一边念儿歌一边玩真有趣啊！我们唱童谣，和老鼠玩游戏好吗？（幼儿游戏2遍）
附儿歌：小老鼠做游戏
小老鼠跳“绳子”，绳子是小猴子的尾巴呀！
小老鼠滑“滑梯”，大树是大象的脖子呀！
小老鼠钻“山洞”，山洞是小猪的鼻孔呀！
幼儿园小班语言教案活动 篇4
教学资料参考范本
撰写人部门
时间活动目标：
1阅读屏幕上的汽车图像、运动和周围环境的颜色，初步了解故事的意义。
2愿意想象和模仿故事的结局。
三。知道世界有了五彩缤纷的色才变得美丽，愿做一个小天使来保护环境。
活动准备：
幼儿用书人手一册，***课件，录音机一台活动过程：
一、导入活动教师：你们见过大森林吗？它是什么颜色的呢？你见过车灯能伸缩的蓝汽车吗？下面，我们一起来看一个发生在森林里故事《蓝汽车》。
二、理解故事1． 自主地阅读故事《蓝汽车》。
教师：书上有什么？是什么颜色的？蓝汽车做了哪些事？
2故事，让孩子充分感知故事的内容。
3． 方式，帮助幼儿理解画面内容。
（1） 故事里的蓝色汽车是什么样子的？森林变成了什么颜色？为什么森林里的一切都变蓝了？
（2）蓝汽车把森林里的哪些东西变成了蓝色呢？
（3） 为什么那辆蓝色的汽车掉进海里了？
（4）后来，发生了什么事？
4.让我们一起阅读故事。
教师：刚才蓝汽车把哪些东西喷成了蓝色？我们一起完整地看一看，请你说一说。
三、引导幼儿续编故事。
（1） 如果你是一辆蓝色的车，如果你听海龟爷爷的话你会怎么做？
（2）如何使蓝色森林变成不同颜色的大森林？
四、活动延伸组织幼儿讨论：还有什么方法能使世界变得美丽多彩吗？
老师引导孩子们进行想象：如何使蓝色世界再次变成不同的颜色世界。
幼儿园小班语言教案活动 篇5
教学资料参考范本
撰写人部门
时间活动目标：
1） 通过游戏，让孩子们理解和掌握方位词，初步学会正确灵活地使用。
2） 引导幼儿运用语言、动作、表达等方式进行创造性的表达和表达。
3） 利用游戏的形式激发孩子参与活动的形趣，分享游戏的快乐。
4）、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。
活动准备：
1知识和经验的准备：利用日常生活中的每一各环节，让孩子感受到方位词，丰富生活经验。
2、 物质准备：
1）、多**电脑课件、录音机、磁带（**磁带和录有教师讲话的磁带）
2） 上课前，和孩子们一起玩毛绒玩具，让它们记住自己的名字。
3） 创造游戏环境：上课前把毛绒玩具藏在活动室的每各角落。
4） ，为儿童提供各种隐蔽道具，如：大纸箱、大桌布等
活动流程：
1创造情景，激发孩子们参与活动的兴趣。
游戏“找朋友”：
教师：“小朋友，刚才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？”（通过游戏让幼儿初步学习使用方位词）
2享受课件和故事形式的帮助
幼儿学会正确使用方位词。
教师：“听，谁来了？”（猫妈妈），引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么着急呀？它的小宝宝到**去了呢?”
教师引导幼儿**课件，帮助幼儿理解的故事的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿掌握、理解方位词。
3、游戏活动：（7分钟）
1）、游戏：捉迷藏
教师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗？”（听**进行游戏）
教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则（**响起幼儿开游戏，利用道具让宝宝藏起来，游戏结束妈妈开始寻找宝宝，当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方），游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确，及时引导、纠正。
2）、创造性游戏：
教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋顶的形状，引导幼儿猜猜老师藏在什么地方？鼓励幼儿大胆想象），还可启发幼儿与同伴合作进行表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用准确、恰当的方位词进行表达。
4、 结束部分：
“孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！我们该回家了。到我妈妈身边来，但不要失去它。否则，妈妈会非常担心和焦虑的！”（听**离开）
5、活动延伸：
引导儿童在日常生活中准确表达物体的位置，使儿童对其他方位词有进一步的了解。
五、活动评价：
此活动的设计完全是从幼儿的实际出发，符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态，较好的完成教学目标！
幼儿园小班语言教案活动 篇6
我说课的题目是小班语言活动《小乌龟上幼儿园》，我将从设计意图、活动目标、活动准备、以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一、设计意图
《小乌龟上幼儿园》的故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能快乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。小班孩子刚踏入陌生的环境，难免会哭闹、焦虑。
为了让孩子更快地适应新的环境，我觉得这个故事既符合小班儿童的年龄特点，又符合孩子的事既需要。所以我选择这个故事来安抚孩子们的情绪，把它与语言和社会结合起来。
二、活动目标
结合纲要中语言领域目标及小班幼儿的年龄特点和语言发展水平，幼儿年龄小，注意力容易分散，不太愿意去倾听。因此，我从能力和情感两个方面提出了这次活动的目标
（1） 能力目标：愿意听故事，了解小乌龟在故事中的情感变化。这也是本次活动的重点，对于刚进幼儿园的孩子来说，他们的情绪不稳定，会有一定的胆怯。
让他们听故事，感受小乌龟的情绪变化，有利于缓解他们的焦虑。
（2） 情感目标：能够大胆表达自己的想法，关心他人，体验和新朋友一起玩耍的乐趣。
三、活动准备
为了实现上述目标，我做了以下两方面的准备工作：
（1）物质准备：故事《小乌龟上幼儿园》 ，故事挂图，小乌龟手偶。
（2）经验准备：儿童对小乌龟等小动物的理解。
二、说教法：
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了以下两种教学方法：
1直观法：小班儿童的思维具有明显的具体形象特征，属于典型的具体形象思维。从幼儿对事物的理解特点和语言本身的特点来看，在幼儿园语文教育中贯彻直觉原则是非常重要的。
以看**和看手偶的形式直接刺激儿童的视听器官，可以使教学生动，激发孩子的学习兴趣。
2提问方法：启发式提问能引导孩子有目的、仔细地听故事，激发孩子积极思考。我运用启发性提问让幼儿将听到的故事内容和看到的具体形象的**相结合理解故事，是解决活动重点的有效方法。
三、说学法：
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，让孩子在看、听、想、说、玩的轻松氛围中，掌握活动的重点和难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。
1观察法是儿通通过视觉和听觉主动参与活动，通过**情境表现直接获得印象。
2、讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
三。情境体验法是让儿童在理解故事的基础上，以游戏的形式发展情境演绎。儿童在角色表演中能充分表达自己，提高对故事的理解力。
4、 （下一步我将重点介绍）过程
本次活动我共设计了四个环节，根据小班幼儿的年龄特点，从一只刚上幼儿园的小乌龟开始，唤起孩子们的兴趣。
（一）（第一环节）出示道具引出课题，激发幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过设立情境进入了活动主题：“今天，带来了一位新朋友——小乌龟。秋天，动物幼儿园开学了，小乌龟也到了幼儿园的年龄。
让我们和小乌龟一起去动物幼儿园吧。”
（2） （第二部分）欣赏故事，理解故事内容。
此环节，我运动直观法和提问法等方法，将故事进行分段讲述。
1老师第一次完整地讲了这个故事
孩子们一边听故事一边看**，一边用问题理解**的画面和故事情节的发展。
老师：谁事主要的故事，是什么？
小结：原来，小乌龟第一天上幼儿园。我们来看看幼儿园的小乌龟怎么了？
2老师分章节讲故事，帮助孩子们理解内容。
（第一段：上幼儿园的第一天，小乌龟在幼儿园不认识它。它害怕地把手脚锁在壳里。）
我问了以下几个问题：小乌龟幼儿园几号？幼儿园里的人小乌龟都认识吗？
（第二段：小青蛙、小鸭子、小鸡走过来，都不知道那个躺在地上的东西是什么，就在上面跳来跳去，当鼓敲啊敲，还在上面画画呢！）
教师提问：后来谁出现了？做了什么？
（第三段：小乌龟忍不住哭了起来。大家都很震惊。原来是只小乌龟！）
教师提问：小乌龟哭了没？那它为什么哭呢？
小鸡、小鸭和乌龟在小乌龟的背上玩游戏吗？
（第四段：小青蛙、小鸭和小鸡高兴地邀请小乌龟和他们一起玩。每个人都唱歌跳舞。多幸福啊！）
教师提问：最后小青蛙、小鸭子、小鸡和小乌龟怎么样了？小乌龟为什么有这样的变化？
在故事的这一部分，我着重揭示思想内涵，弘扬教育意识。我将把它贯穿整个故事。幼儿边观察讲故事同时，我运用提问法，引导幼儿去发现本质：小青蛙、小鸭子、小鸡对小乌龟的态度以及小乌龟的情感变化。
（3） （第三个环节）结合**，引导孩子大胆跟老师讲故事。幼儿在讲述故事中，不仅能够练习他们的表达和讲述能力，同时也能从整体感受小乌龟第一天去幼儿园的情感变化。
（四）（最后环节是）在角色扮演中结束活动
老师的问题：如果你在幼儿园遇到一只非常害怕的小乌龟，你会怎么帮助它？
教师请一位小朋友扮演刚入园的小乌龟，请个别小朋友扮演其他幼儿园的小动物。
在这一部分中，我运用情境体验法，让孩子体验、关心和帮助他人的幸福。引导和要求孩子们拥抱和亲吻小乌龟，拉它的手，和小乌龟做好朋友。这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。
以上是我对活动的设计和思考，谢谢。
幼儿园小班语言教案活动 篇7
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，认真拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的幼儿园小班语言活动《起床了》说课稿，希望对大家有所帮助。
一、课题来源：
近些年来，我们开始关注幼儿的早期阅读问题，而早期阅读的教育价值是不言而喻的。那如何培养呢？我认为从小班开始，就应该让幼儿接触一些图书，培养幼儿看书的兴趣，掌握一些看书的基本方法。对刚接触阅读的小班幼儿来说，选择适合的教材很重要。《纲要》中说，"课题的选择要既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野"。《起床了》这个内容比较生活化，游戏化，很适合小班幼儿。而怎样的画面更适合小班孩子阅读呢？《起床了》这个故事本来只是四幅很小的画面在一页纸上，这可能更适合中大班幼儿阅读。于是我重新绘制了图书，采用单页单幅的画面，这较符合小班幼儿视觉和认识发展的特点。在此基础上，教会幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内容，初步掌握阅读画面的能力，培养幼儿良好的阅读图书的习惯。
二、目标定位：
根据小班幼儿年龄特点及教材情况，我确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的.成份，又有相互融合的一面，目标为：
1、能观察了解小熊嘟嘟起床后做了哪些事，并初步理解故事内容。
2、能初步和老师一起翻看图书，培养幼儿看图书的兴趣及初步的阅读习惯。
3、激发幼儿自己的事情自己做。
难点是初步掌握阅读画面的能力。重点是理解故事内容，培养幼儿的阅读习惯。教师指导幼儿正确地阅读图书，这很重要，只有形成良好的阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内容。
本次活动采用分组教学，以便让幼儿获得指导的机会更多些。
三、说教法、学法。
活动中我引导幼儿猜一猜、看一看、说一说、指一指、做一做，引导幼儿运用多种感官、多通道的参与，使幼儿不知不觉就对活动产生兴趣，积极主动地投身于活动之中。而采用示范、模拟练习的方法，能让小班幼儿更直观、具体地掌握阅读图书的基本方法，理解故事的内容。最后运用听音乐表演的形式，让幼儿进一步体会故事的内容，既满足幼儿好动，好模仿的特点，又将语言、艺术、健康领域的内容巧妙地结合起来。
四、说教学过程。
本次活动我设计了四个环节。
1、自由猜测阅读：为了吸引幼儿阅读的兴趣，我创设情境，并让幼儿根据自己的生活经验猜测，小熊嘟嘟起床以后会做什么事情？然后老师引导幼儿自由阅读。看看小图书里小熊嘟嘟起床以后做了哪些事情？这个问题不仅引起幼儿阅读的兴趣，还可以帮助幼儿提高阅读的指向性，以取得较好的阅读效果。而在这个环节中，我给幼儿创设自己阅读的机会，这很必要，它可以让幼儿自主地去认读画面内容，在活动中获得有关的信息。同时教师可提出适当的阅读要求，这样可以帮助幼儿初步掌握正确的阅读方法。如幼儿阅读时，教师提醒幼儿轻轻翻书，以免弄破图书，提醒幼儿仔细、完整地阅读，培养幼儿良好的阅读习惯。通过自由阅读，能让幼儿初步了解故事内容。
2、教师和幼儿一起有顺序地阅读。在幼儿自由阅读的基础上，教师采取提问的方式，带领幼儿按照书的顺序从前往后一页一页地阅读图书，并让幼儿用手指点画画面。这对于刚进行图书阅读的小班幼儿来说，这种方式更直观、具体。这样不仅能正确地引导幼儿有序地阅读图书、学习阅读图书的基本方法，而且能帮助幼儿正确地理解画面内容。
3、教师与幼儿边看大书，边做模仿动作。为了进一步让幼儿理解故事内容，教师与幼儿一起看大书，让幼儿猜测后面一页小熊在做什么，并让幼儿假想成"小熊嘟嘟"，模仿学习洗脸、梳头、叠手帕等动作。这样做一方面能更好地把握故事的主要情节，另一方面，可以激发幼儿表演的积极性。
4、听音乐表演。最后一个环节，老师引导幼儿也来学小熊，自己的事情自己做，让幼儿听着音乐进行表演，进一步体会故事的情节，满足幼儿好动，好模仿的特点。最后自然地与客人老师再见。
幼儿园小班语言教案活动 篇8
教学资料参考范本
撰写人部门
时间活动目标：
1能够仔细、有序地观察画面，理解故事内容。
2愿意表达你对故事的理解和感受。
三。愿意关心和帮助他人，体会分享的快乐。
活动准备：
**四幅，磁带，录音机
活动过程：
一.提问导入，激发兴趣。
师：“小朋友听，这是什么声音？”(放录音)
师：“咦，谁在拔萝卜呢？”
二．讲述第一段，懂得人多力量大
1.教师讲述，鼓励幼儿大胆表达
出示图（1）
师：“哦，原来是小兔乐乐，看，它怎样拔萝卜的？”
引导孩子仔细观察，然后说出用力、用力、出汗等。
师：“乐乐一个人拔得满头大汗，萝卜还是没有拔出来，怎们办呢？”
请个别幼儿说出自己的办法
师：“小朋友真不错，都愿意帮助乐乐，来，我们一起帮助他。”
鼓励幼儿用肢体动作表现师幼一起做拔萝卜的动作：“拉住萝卜叶一起用力哦，嘿哟嘿哟用力拔，嘿哟嘿哟，大萝卜拔出来了！”
2.引导幼儿说出“人多力量大”
师：“乐乐一个人拔萝卜，没拔动，大家一起用力萝卜就拔出来了，这说明什么呀？”
3、 告诉中间部分，体验分享的喜悦。
师：“乐乐扛着萝卜高高兴兴回家了，路上会遇到谁呢？“
让幼儿发挥想象自由猜测。
师：“我们来看看究竟遇到了谁？”
出示图（2）
师：“对了，是乐乐的好朋友菲菲。猜猜乐乐会对菲菲说什么？”
经过孩子们的自由猜测，现场表演：好朋友之间的对话。
师：“我们来看看小朋友猜得对不对”。
出示图（3）
师：“哦，原来乐乐请好朋友菲菲一起吃萝卜呢！看，两个好朋友的表情怎么样?”
引导小朋友仔细观察兔子的表情，说开心、开心、开心等
师总结：“乐乐和菲菲一起坐在草地上吃萝卜，多开心呀！我们有好东西要和你分享！”
幼儿园小班语言教案活动 篇9
一、说幼儿：
1、大班幼儿的年龄特点：
**分析观察能力发展到一定程度，能够主动改变周围环境。
更多的是无意识的记忆，较少有目的和有意识的记忆。能够根据自己的表达方式表达你所感知到的。
语言表达能力和审美能力都有一定的发展，能够更加连贯地表达自己的意思。我已经能说清楚了，我的词汇量也开始丰富了。
2、大班幼儿身心发展特点：
幼儿想象的有意性水平的提高，需要更大的表达与创造的空间幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情境与活动形式。儿童进一步发展的自主性和主动性需要一个宽松、安全的探索环境。
二、说教材：
《布娃娃》，是一节语言活动。孩子和娃娃有着天然的联系，他们喜欢和他们在一起。他们聆听故事，触目所见。
孩子们对娃娃的世界充满了兴趣和好奇心。娃娃是儿童成长过程中亲密的伙伴。娃娃是儿童熟悉和喜爱的，具有鲜明的形状特征，容易引起儿童的各种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
”大班语言活动《布娃娃》恰恰**于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这种活动情境，并成为他们观察的对象，游戏的主角，表达和表现。孩子们不仅熟悉玩偶、亲近玩偶，而且对玩偶有目的、有意识地了解到玩偶进入玩偶的生活世界。
三、说目标：
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
1、指导小朋友正确朗诵儿歌。
2引导孩子们了解娃娃的优点。
四、材料的准备：
为了更好地服务于本次活动的目标和内容，我们做了以下准备：
****
五、教学方法设计
1、谈话、游戏引出主题
2观察与讨论提高儿童听歌能力
六、效果**：
整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给予孩子技法上的帮助，又给予孩子充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者;充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。通过对教学方法、学习方法的选择和教学程序的设计，预计活动的重点和难点将得到突破。
但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
