音乐课件大班教案(9篇)。
音乐课件大班教案 篇1
活动目标:
1、欣赏《杜鹃圆舞曲》,知道是三拍子的音乐,感受强弱弱的节拍,会用自己的方式拍出三拍子的节奏。
2、复习歌曲《小雨滴》,在老师的引导下,学习用延长符和其他小音符改编歌曲的节拍。
3、培养幼儿的创造性思维以及对音乐创作的兴趣,并用乐器演奏出来。
活动准备:
1、事先幼儿学会歌曲《小雨滴》。
小音符卡片。
3、老师黑板上写出歌曲《小雨滴》。
活动过程:
1、欣赏《杜鹃圆舞曲》,感受三拍子音乐
师:小朋友,今天手风琴组的小朋友给我们大家带来了一首好听的歌曲,我们一起来欣赏下吧(杜鹃圆舞曲)
师:他们演奏的歌曲真好听,你们听了有什么感觉?你们知道这首曲子是个几拍子的音乐吗?(三拍子)
师:三拍子的节拍有什么特点呢?(强弱弱)你想怎样拍出三拍子呢?(幼儿用自己喜欢的方式拍出节拍)
师:现在我们再来欣赏一下《杜鹃圆舞曲》,听的时候,我们一起帮拉手风琴的小朋友打节拍。
2、复习歌曲《小雨滴》,认识小音符,感受歌曲节拍
师:谢谢手风琴组的小朋友!有一列音乐小火车,听到这么美妙的音乐也来了唱歌了,我们一起来表演给客人老师看看。
师:小雨的歌唱得真好听,歌里的小音符也来了,你认识它们吗?我们一起来唱一唱吧(教师指音符,幼儿唱)
师:小朋友真能干,你知道每一节车厢合起来是几拍吗?(两拍)我们把这样的音乐小火车叫做
(出示延长符)
(改成3/4拍的音乐火车
请个别幼儿摆一摆。
(2)师:它们都坐上了三四拍的音乐火车,我们一起把新的音乐火车唱一唱吧。
师:把字宝宝也唱进去,应该怎么唱呢?
3、幼儿操作,分组活动,创编旋律
师:这些音符坐上了音乐火车,它们可开心啦,还有很多小音符也想坐上3/4拍的音乐火车。请所有的小朋友一起去帮帮它们。
(师介绍操作要求:每组只能有
教师巡回指导
4、用乐器演奏创编好的歌曲
师:我们一起来把这组小朋友编好的音乐火车来唱一唱
师:小朋友真能干,既会改变歌曲的节拍,你们是了不起的小音乐家!以后,我们还要创编很多好听的歌,现在,我们也坐上我们自己遍的3/4拍的音乐火车,把我们好听的音乐带给更多的人吧!
音乐课件大班教案 篇2
(一)欣赏《赛马》
1.初步欣赏
T:今天带了一首曲子叫《赛马》,我们来听一听
2.再次欣赏
T:刚才听到的曲子叫什么名称?再听一次想想曲子什么感觉?可能说的什么事?
3.自由讨论
T:听了音乐好像来到什么地方?看到些什么?
4.多感官欣赏
T:我们来看看到底在哪发生了什么?出示PPT、听配乐朗诵《赛马》。
5.分段欣赏
T:(老师弹奏两个复倚音,引导幼儿想象情节)这个音乐告诉我们什么?引导幼儿想象牧民在马脖子上系上了铃铛,出示铃铛玩具马弹复倚音再次欣赏。
T:(听乐曲后面10小节)发生了什么事?(引导幼儿感受激烈的乐句,想象马儿越跑越快,你追我赶,紧张激烈。)
T:(听乐曲11小节一18小节)这好像在说什么?(引导幼儿想象马儿跑到终点胜利,赛马结束。)
6.完整欣赏
T:让我们去看一场赛马,为他们加油。(老师放PPT、朗诵录音并配上舞蹈动作,让幼儿全方位地进行欣赏。)
(二)动作表现
T:我们也一起上大草原,骑上马儿参加赛马。(鼓励幼儿根据音乐自由配动作)
操作提示
欣赏活动前,幼儿对蒙古族有一定的了解,知道他们生活的环境以及民族的特点,对于之后的欣赏想象起到支持的作用。老师提供多样化的欣赏方式调动幼儿多种感官进行欣赏:
例如:听赏乐曲——听觉;看PPT图片——视觉,边看图边听配乐朗诵——语言加音乐的视听觉美的感官;舞蹈欣赏——肢体动作感觉等等。一种材料用多种方式进行刺激,各角度挖掘乐曲的美。
最后有一个幼儿动作表现赛马的环节,在活动之前老师可了解幼儿现有的水平,适当对相关动作进行一些铺垫,让幼儿有一定动作表现的经验。在实际操作中,孩子只需调动已有经验将动作与音乐建立连接即可。
音乐课件大班教案 篇3
(一)组织教学
学生听二胡曲《战马奔腾》进教室
(二)了解二胡
1、 请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏
2、 教师小结,学生朗读(大屏幕展示)
(三)欣赏《赛马》
1、初听乐曲,初步感受曲子热烈欢快的情绪(由学生演奏)
思考:曲子把你带到了哪里?谁能给这个乐曲取一个名字?
从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日,举行赛马盛会时,是什么样的心情?(高兴的、欢乐的)
你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情?(无比热爱)
2、再听乐曲,并分段欣赏
分段欣赏:
(1)细听第一段
想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段?场面怎样?
音乐以坚定有力的强音(唱 :突出“6”),还有急促的 16分音符 ,音乐的情绪怎么样?(紧张、热烈)
跟着音乐哼唱一遍这个主题
听第一段音乐,配打击乐
(2)细听第二段
听下面这段音乐——旋律2
与第一段比较,这段音乐旋律情绪上有什么变化?(悠扬 、舒展) 音乐刻画的`是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象
指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题
再听音乐,要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏,不用拉弓,而是用手指拨,发出马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律(二),而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音,将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现,音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。
第二段音乐的情绪怎么样? (抒情、悠扬)
再听第二段音乐,配骑马动作
(3)细听第三段
听,结尾的音乐和哪一段相似?(第一段) 哪一段情绪更激烈?(第三段) 这段音乐结尾时,节奏密集,速度更快,力度更强,表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了?(冲刺)
音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面,在最高潮中结束。
(4)完整欣赏
欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦
(四)下课
在激烈奔放的二胡乐曲中,学生走出教室。
音乐课件大班教案 篇4
活动目标:
体验乐曲旋律,学唱歌曲。
2、初步感知音乐中的三拍子节奏。
3、享受歌唱活动的快乐。
活动准备:
小蜗牛图片、山坡草地的背景图。
活动过程:
一、 复习歌曲:柳树姑娘
1、在旋律伴奏下有感情地演唱歌曲。
师:小朋友,柳树姑娘的辫子好长好长呀,柳树姑娘好美啊,我好喜欢柳树姑娘啊,小朋友,你们喜欢柳树姑娘吗?请你们用歌声来告诉我,好吗?
师提醒幼儿用亲切动听的声音有表情地演唱。
师:你们唱得太好听了,听了你们的歌,我更加喜欢柳树姑娘了。
2、引导幼儿用动作加以表现。
(评析:一开始的复习歌曲,可以提高幼儿在演唱歌曲方面的技能,引导孩子很快地进入活动状态。)
二、感受歌曲旋律,体验三拍子节奏。
1、创设关于“美丽的春天”的语言情境,引出动物旅游。
师:美丽的春天来到了,小草绿了,五颜六色的花开了,柳树姑娘的辫子在风中摇摇摆摆,许多小鱼在清清的小河里游来游去,春天太美了。许多动物看见春天这么迷人,都想去旅游。
2、引导幼儿听旋律随不同节奏扮演小动物。
师弹奏不同节奏的旋律(跳音、柱式和弦)引导幼儿听一听、猜一猜是哪些动物朋友,为什么会觉得是这些小动物。并鼓励幼儿随旋律自由进行律动。
幼:音乐是跳跃的,小兔、小鹿走起路来也是跳的。
(评析:一开始的听音乐旋律学做小动物,引起了幼儿极大的兴趣,孩子们在听听、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特点,熟悉了歌曲的旋律。孩子们在想想、说说、做做中充分进行了表现和体验,也解决了熟悉音乐旋律这一难点,为下面的学唱歌曲埋下了伏笔。)
二、 理解歌词
1、引出歌曲
(1)师弹奏表现小蜗牛走路的旋律,请幼儿猜一猜是哪个小动物去春游。
可提示幼儿:走路慢慢的。引导幼儿听旋律学做小蜗牛。
(2)请幼儿说说小蜗牛会到哪里去玩,会看到哪些美丽的景色。
会遇到什么困难呢?
(评析:充分发挥幼儿的想象,为理解歌词、引出歌曲打下基础。这一环节是为幼儿学唱歌曲作准备的,但是老师没有让幼儿重复地一遍又一遍地记忆歌词,而是在幼儿感兴趣的小蜗牛旅游上做文章,孩子们展开了丰富的想象,在讲讲、做做中理解了歌词。
2、演示教具,学做小蜗牛。
(1)师边说歌词边演示桌面教具。
师:我们一起来看看小蜗牛是怎样旅游的。
师说歌词。
(2) 师在音乐伴奏下演示教具。
师:小蜗牛旅游时遇到了困难,我们一起给它拍手加油。
引导幼儿在“给小蜗牛鼓劲”这个情境里不知不觉地熟悉歌曲旋律和歌词。
(评析:老师进行了层层入深的设计,孩子自由地选择身体动作在最感兴趣的“哟哟”上敲打节奏。)
(3)幼儿扮演小蜗牛爬山坡。
师:小蜗牛是有节奏的,你们想学小蜗牛试一试吗?
(4)引导幼儿听音乐学小蜗牛走路。
引导幼儿能随旋律有节奏地学小蜗牛爬。
(评析:游戏充分调动了幼儿的积极性。)
三、 学唱歌曲
1、师范唱。
师:老师把小蜗牛旅游的事编成了一首歌。一起来听一听。
2、放慢速度,让幼儿试着在音乐的伴奏下填词唱歌。
师:小蜗牛太有趣了,我们一起来把他唱进歌里去吧!
3、引导幼儿唱好衬词“哟哟”。
师:小蜗牛旅游时很轻松,很快乐,应该唱得轻快。
(评析:在学唱歌曲时,老师一开始先请幼儿完整地唱,然后分解了难点,让幼儿先唱简单的衬词,再逐步过渡到完整地唱,孩子们一下子就能唱起来,体验到了成功。而且,运用这样的方法后,孩子也能正确地处理象声词。)
4、引导幼儿用清晰的歌声表现可爱有趣不怕困难的小蜗牛。
5、引导幼儿表现小蜗牛旅游时的高兴动作。
师:小蜗牛旅游时心里感到怎么样(很高兴),他会做些什么动作?
(评析:在这一环节中,老师创造动感,调动情感,让幼儿人动起来,心动起来,引导他们以自我表现的方式投入到音乐活动中,在前面学唱歌曲、解决难点的基础上,幼儿一下子就能表演起来,做出了许多“亲热”的动作,许多孩子意犹未尽,还想来表演。)
音乐课件大班教案 篇5
活动目标:
1、在图谱的帮助下,尝试配合演唱两声部歌曲。
2、感知两声部合唱的形式,体验合作演唱的快乐。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
重点难点:
在图谱的帮助下,尝试配合演唱两声部歌曲。
活动准备:
1、歌曲录音
2、图谱
3、幼儿经验:
(1)熟练演唱第一声部
(2)合作朗诵两声部儿歌
活动过程:
一、复习歌曲《钟》
1、我们已经学习演唱歌曲《钟》,你们能用好听的声音演唱这首歌曲吗?
2、重点引导幼儿用轻巧跳跃的声音表现钟声。
二、两声部儿歌朗诵。
整齐的声音念出儿歌吗?
2、教师指挥幼儿朗诵。
三、尝试两声部合唱
1、小朋友们的本领真大,不但会唱歌曲,还会念两声部的儿歌,听到你们的好听的声音,我也忍不住想唱歌了。
2、教师范唱:要求——教师在唱歌时幼儿安静的听,听好举手回答问题。
关键提问:今天老师唱的歌曲与以前有什么不一样?
录音机唱的是什么?我唱的是什么?
3、师小结:这首歌曲是一首两声部合唱的歌曲,并且两声部的歌词有不一样的地方。
4、出示图谱
请你们看着图谱告诉我,你发现了什么秘密?
这首歌曲的两个声部是一起开始的吗?两个声部唱的歌词是一样的吗?
5、跟着钢琴演唱第二声部:
我们看着第二声部,跟着音乐一起来唱一唱第二声部。(弹琴)
6、跟着录音机配第二声部
(
(2)我们这次不看图谱,一起跟着录音机唱的第一声部来合作,演唱第二声部。
7、幼儿尝试两声部配合演唱歌曲
(1)我们小朋友能不能像念两声部儿歌一样来唱第一声部和第二声部?
(2)幼儿自主分成两大组演唱歌曲。
(3)交换声部演唱。
活动反思:
本次活动前幼儿掌握了第一声部的歌曲演唱,两声部的儿歌朗诵,为活动解决了难点,但是从活动过程看,难点解决之后,孩子们对两声部的歌曲演唱没有了难度,很轻松的就合唱成功。所以活动中我进行了随机调整,请幼儿进行指挥,但是孩子们对指挥比较陌生,虽然都踊跃的举手参加,但是指挥的节奏与手势都存在问题,没有开始和结尾。
小百科:钟,是指金属制成的响器,中空,敲时发声,例如“警钟”。也指某个一定的时间,例如“一刻钟”。同时,钟也是姓氏。
音乐课件大班教案 篇6
活动目的:
1、感受音乐的旋律,在初步熟悉音乐的基础上,学做动作。
2、能按照音乐的节奏模仿木偶动作,并能根据出示的红绿小人的动作进行大胆改编。
3、熟悉歌曲旋律,学唱新歌。
4、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。
活动准备:
木偶、不同动作的红绿小人、红绿花环、磁带
活动过程:
一、出示木偶,引发幼儿兴趣
瞧老师这有一个什么?你们看他好玩吗?
它是怎样来跳舞的?我们一起来学学好吗?
1、引导幼儿辨别人与木偶的区别
刚才我们看到的小木偶跳舞的动作和我们一样吗〉?
小木偶跳舞是这样来跳得,为什么他是这样来跳的呢?(木木的、滑稽的)
2、听音乐,熟悉乐曲旋律,模仿木偶的动作
说了这么长时间,小木偶着急了,它想邀请小朋友一起来跳舞,我们看看小木偶是怎样听着音乐跳舞的?(第一遍音乐)
(教师边跟着音乐,边做动作,幼儿欣赏)
小朋友想不想和小木偶一起跳舞阿?那我们一起来学一学吧。(第二遍音乐)
二、出示红绿小人,引导幼儿自己看动作表演
1、出示红绿小人
今天小木偶带来了一位新朋友,瞧瞧它是谁?你看他有什么特点?(一半红一半绿),那我们就叫他红绿小人吧。你看他正在做什么样的动作?谁想来学学他。
你们看他的动作和红绿小人一样吗?怎样就一样了?
那我们也来变成红绿小人吧,老师给你们准备了红绿的花环,请小朋友面对红绿小人,戴上红绿花环,要和红绿小人一样啊。
(一边听音乐,是有共同做动作)
再出示一张红绿小人,请一名幼儿模仿,并与其他幼儿共享
听音乐,将前两个红绿小人的东作连起来做。引导幼儿按节奏,做出木木的东作来。
2、引导幼儿选卡片,做动作
老师给每个小朋友提供了一张红绿小人的卡片,每张卡片上的红绿小人的动作都不一样,我请小朋友每人选择一张图片,按照图片上的红绿小人的动作表演,看谁表演得像。
3、同伴间共同表演,引导幼儿按照音乐的节奏,表演自己的红绿小孩
4、同伴互相交换红绿小人,进行表演。
5、游戏:木头人
玩法:音乐响起,幼儿按照音乐的节奏表演木偶动作,可以是自己的红绿小人的动作,也可以是同伴的。老师扮演熊,当熊回头看时,每名幼儿动作保持不动,熊回过头去后,幼儿继续做动作。
三、活动延伸:将红绿小人分开,与其他的红绿小人组合,变出不同的动作的红绿小人,在区角中进行表演。
活动反思
在理解的基础上通过改变序列的多种思路来自编舞蹈,解决了过去只会单纯模仿学习,无从着手在原有的基础上尝试变化的问题,提高了幼儿学习的实效,同时也体现了幼儿学习的整合性,反映了执教者在课程实施过程中的一种整合教育思想。
音乐课件大班教案 篇7
活动目标:
1、学跳舞蹈“葡萄丰收”,进一步巩固垫步,体验和表现新疆舞蹈挺拔的姿态和诙谐的风格。
2、学习如何从“臂测”过渡到“目测”的方法来学会“S”形穿插的队形变换。
3、在“葡萄搭架”的表演中体验坚持的乐趣,在猜测舞伴活动中体验尝试推测及与新舞伴共同舞蹈的乐趣。
活动准备:
录音音乐磁带 录音机
活动过程:
一:教师谈话,引入课题。
教师出示图片葡萄,今年的葡萄大丰收了,这么多的葡萄在一起,高兴的跳起舞来了。
二:幼儿站成大圆圈,学习舞蹈的基本动作。
1、教师唱谱幼儿随音乐复习垫补及手腕转动。
练习舞蹈基本动作。
三:女孩在教师的指导下,学习“S”形穿插的队形变化。
1、男孩在面向圈里拉手成“葡萄架”,教师示范钻“葡萄架”。
2、女孩面向圈上站立,按瞬时针方向,在男孩搭成的“葡萄架”下进行“S”形穿插。
3、男孩原地蹲下,女孩探索摘葡萄动作。
摘葡萄。要求女孩先用手指,在用眼睛看该钻葡萄架的第一个空间,然后随乐钻一次葡萄架,摘一次葡萄。
5、随乐练习“S”形穿插的队形变化。
四:学习垫步看朋友动作。
1、教师唱歌谱,男孩垫步转身,女孩原地垫步。
2、随音乐练习垫步看朋友的动作,注意眼神自然交流。
3、随音乐练习舞蹈1——2遍。
女孩交换角色,男孩学习“S”穿插的队形变化。教师引导幼儿探索内外圈交换位置的方法。我们可以猜一猜,谁是我们的新舞伴,再随乐舞。
音乐课件大班教案 篇8
活动背景
班中学琴的幼儿多了,自然就对音乐的兴趣有所提高。因此在《变化》这一主题活动中,我大胆尝试以艺术(音乐)为重点领域进行探索。音乐中的变化是无穷的,我以音阶节奏的变化和区分高低音区为此次活动的重点开展活动,意在让幼儿在听听、唱唱、玩玩中感受节奏的变化及音区的不同,体验音乐活动的乐趣。
活动目标:
玩玩中,感受音阶不同节奏的上行与下行,体验音乐活动的快乐。
2、能区分高音和低音。
创造力和语言表达能力。
活动准备:
小鸟、大象手偶。
2、教师用展示纸。
3、乐谱:
(1—|2—|3—|4—|5—|6—|7—|
7—|6—|5—|4—|3—|2—|1—|
(1o|2o|3o|4o|5o|6o|7o|
7o|6o|5o|4o|3o|2o|1o|
(12|34|56|70|
76|54|32|10|
(1.2|3.4|5.6|7.0|
7.6|5.4|3.2|1.0|
(1234567
7654321
(1234567
7654321
活动过程:
一、引起兴趣
故事引出:一天,小老鼠发现了七个小音符,你们认识它们吗?他们分别是7,这些小音符非常调皮,和小老鼠玩起了捉迷藏的游戏。它们就藏在一个有趣的楼梯里面。
二、唱唱玩玩
②小老鼠一边踩,楼梯上的小音符发出了(教师出示乐谱)
1—|2—|3—|4—|5—|6—|7—|
7—|6—|5—|4—|3—|2—|1—|
a。教师指乐谱,幼儿听琴声一遍。
b。教师指乐谱伴着琴声范唱一遍。
③小音符发出了怎样的声音,请小朋友来唱一唱。(一遍)
④走在楼梯上,小老鼠心里怎么样?(害怕)让我们一边唱一边学一学小老鼠小心走路的样子。
2、①教师扮演小老鼠角色:原来走楼梯也很容易嘛。这下我可以放心大胆地跳了!
②(教师出示两张乐谱)你们觉得哪张乐谱可以表示小老鼠跳楼梯楼梯发出的声音呢?
1o|2o|3o|4o|5o|6o|7o|
7o|6o|5o|4o|3o|2o|1o|
③为什么呢?(因为乐谱中有休止符)你会来学一学吗?
④全体幼儿一起学唱。
⑤表演唱:教师请幼儿把膝盖作楼梯,用手做小老鼠在膝盖上从下往上,从上往下跳跃走。
3、小老鼠玩得更高兴了,它在楼梯上窜上窜下,发出了好听的声音。
①幼儿听琴声,教师用动作表演。
②小老鼠一边走,一边还唱着歌,“啦……”。
③我们也来学着小老鼠的样子唱。
小老鼠怎么了?(摔倒了)小老鼠玩得太开心一不小心摔倒了,摔倒了小老鼠会怎么走楼梯?(一瘸一拐)
②楼梯也发出了这样的声音(教师出示乐谱后范唱)
1。2|3。4|5。6|7。0|
7。6|5。4|3。2|1。0|
③你们看到小音符后面有什么?(小圆点)
前面一个小音符拖着小圆点,觉得很重,所以声音拖得长长的。
④我们一起学一学楼梯的声音。(
⑤请把你们的腿当作楼梯,来表演一下小老鼠一瘸一拐上楼梯好吗?
5、①让我们看着乐谱学一学小老鼠走楼梯发出的好听的声音。
②其它的小老鼠觉得很有趣,请你看看这只小老鼠是怎么走的?
请你们边看边唱来做一回小老鼠,也来走一走楼梯。(
三、区分高音和低音
1、小音符可真调皮,看到小鸟和大象出来了
有的把圆点顶在头顶上(发出琴声)
1234567
7654321
有的把圆点踩在脚底下(发出琴声)
1234567
7654321
大象呢?(下面)为什么呢?请你们再听一遍。
四、创编故事
小鸟、大象它们都来走这个有趣的楼梯,那还会发生什么事呢?请你们想一想,编个小故事。
2、幼儿创编故事,并请2名幼儿讲述。
3、钱老师把这张楼梯和小老鼠送给你们放在语言角,活动结束后我们可以继续讲讲。
延伸活动:
以绘画的形式将所编故事画下来。
音乐课件大班教案 篇9
一、组织教学。
课堂常规。
二、初听音乐,想“这首乐曲给你的感受是什么?”
“这首乐曲是哪个民族的?”
三、介绍音乐创作的背景:
《赛马》是黄海怀于20世纪60年代创作的一首二胡独奏曲。乐曲结构是带再现的三段体。
四、整体欣赏《赛马》
想“这首曲子可以分几段?整首曲子的总体气氛是什么?”
(可以让同学自由的进行讨论)
五、逐段的进行分析:
第一乐段,情绪热烈豪放,以急促的宽紧相间的音型,坚定的运弓,鲜明的力度对比,刻画出赛马场上群吗奔腾的欢腾局面。
1=F2/4
635|635|635|65356535|65356535|6666|-------
第二乐段,取材于蒙古民歌《江旗》曲调轻快悠扬,抒发了人们在节日里的喜悦之情。
1=F2/4
36.1|5.3|561|6—|-------
之后是这一主题的三次变奏,第一次变奏用×××
××的固定节奏,音乐跳动活跃。第二次变奏由伴奏乐器演奏主题旋律。二胡用右手手指拨动内弦,奏出条约的分解和弦,富有趣味。第三次变奏采用加花的手法使得气氛更加欢快激昂。
六、律动。
1、让同学根据对整首乐曲的理解,描述一下“赛马”的热闹景象。
2、根据自身的理解,用肢体语言表示“赛马”的场景。
板书设计
赛马
内蒙古
草原:辽阔
赛马:热情、奔放、豪迈。
二胡独奏曲。