区分左右教学总结精选(5篇)。
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区分左右教学总结 篇1
学习这局部内容的同学已经读小学三年级了，在两年多的学校生活中，他们对自身的学校和本班教室已经有了一定的了解，这种了解是具体的、感性的，学校和教室的景物对他们来讲，已经形成了一定的笼统思维表象。
本课题是在同学画过自身熟悉的教室之后，按自身的意愿，尽情享受画图乐趣的基础上进行教学的，因此容易激发他们的学习兴趣。然而，由于他们是第一次接受有关平面图的学习，因此画的图可能会各式各样，可能会很不正规；在画图中也不一定能正确地掌握实地区分方向与画图的方法；可能会把教室画得面面俱到，主要实物却不一定能凸现出来。因此，在教学中，要通过同学的作品引出本课题的教学重点，同时也是教学难点――实地区分方向与画图的通用法则的有机结合。要提前安排同学利用课余时间有目的地看书：“有哪些方法可以区分方向？”要巧妙地设计教学，并正确地引导和变通实地区分方向与图上区分方向，使同学认识到实地区分方向与画图的通用法则可以有机地结合起来，从而把教室画得既完整又清楚、明白。
本课题是在同学对教室内部具有了一定的感性认识和初步接触了画教室平面图的情况下进行教学的。外表上看是画一画教室，但它涉和的内容与本单元的各主题内容都有内在联系（实地区分东、南、西、北四个方向；画地图时的通用法则；画图的步骤；将教室、操场、学校周围的环境、居住的社区一点点画成图、订成册）。因此，教师要善于激发同学的学习兴趣，善于引导同学，使知识与技能有机地结合在一起。教学中，要把培养同学的情感态度和价值观，与进一步使同学了解自身的生活环境、学会合作结合在一起，从而为后面的教学做好铺垫。教学要围绕实地区分方向与画图的通用法则有机结合这一重点展开教学，通过活动协助同学体验区分方向的乐趣；通过讨论使同学就自身感兴趣的内容进行探究，从中发现问题、引导同学充沛发表自身的`见解，找出适合解决本课题问题的方法，实现本课题的教学目标。
1.通过与长辈的交流、阅读课外书籍、网络浏览等方式收集信息，整理已有的经验积累：人们在生活中怎样区分方向。
1.学会实地识别东、南、西、北四个方向，而且能够依照“上北下南，左西右东”的法则将教室正确地画在平面图上。
2.通过游戏活动体验区分方向的乐趣。
3.初步了解画地图的要点。
1.导入，培养同学从观察中提出问题。
2.质疑，激发兴趣找出解决问题的方法。
3.设计悬念，巩固和扩展知识。
4.指导画图。
5.抓住机会，拓展同学兴趣。
区分左右教学总结 篇2
教学目标：
1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。
2.认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
3.能用左、右描述物体位置关系。
谈话：听说小朋友的歌唱得可好听了，给老师们唱一首歌吧。学生唱《左手和右手》。
提问：这首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手?
提问：咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢?
提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。
学生活动，寻找身体上的左右。
提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?”
生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。
讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，帮动作”的游戏。
右手拍左腿，左手拍右腿。
前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。
右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。
4.各种方位介绍同座位。
谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个生说一说，再同位互相说。)
提问：在这些同学中有你的好朋友吗?你的朋友坐在第几组?第几位?左边还是右边，让我们猜一猜好吗?
提问：你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。
(1)介绍文具的位置。
新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗?有哪些学习用品呢?它们是怎样摆放的?
先自由说文具的位置，再体交流。
(2)提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边)。
(3)设疑：第二个是什么文具?是尺子还是笔盒?同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。
过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。
1.学生齐唱《健康歌》。
2.喜欢这首歌的同学请举右手(学生举手)，老师也非常喜欢(师举起右手)，我举的是右手吗?有不同意见吗?为什么?明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。
3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。
1.提问：瞧，你们看见图上有什么?“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知吗?
小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规则。
小朋友们，你们在课间喜欢做些什么游戏呀?这些小动物想和你们做捉迷藏的游戏，你们欢迎吗?
今天我们学习了什么?这节课你认为哪个小朋友表现得好?也可以说说你自己。老师表现得怎样?
区分左右教学总结 篇3
具体的区分方法是：
第一，利用普通话声韵配合关系来区分。普通话声韵配合规律显示：
（1）以ua uai uang 作韵母的字，声母是zh ch sh,如“抓、耍、拽、庄、床、双”等；
（2）以en作韵母的字，除了“怎、参（差）、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是。
（3）以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch；
（4）以uen作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh,其余字声母是s；
（5）以ong作韵母的字中，声母只有s,没有sh。
第二，根据形声字声旁的表音功能，利用已知的声旁推断出同声旁的一批字的读音。这种方法虽有例外，但不妨一试，只是用时须谨慎，以免有出入。
平舌音有:
做 子 在 草 左 三 四 送 足 色 座 伞 坐 早 作 菜 藏 嘴 森 从 诉 走 彩 自 次 再 仔 参 怎 造
还有个方法: 你可以看字典里的z c s部分.经常看,经常读慢慢就会好了!
区分左右教学总结 篇4
两者都可表示“这样”、“如此”之意。so为副词，用来修饰形容词或副词，即：so+adj. / adv.。such为形容词，用来修饰名词，即：such+n.。如果修饰单数可数名词（名词前有形容词修饰），须把不定冠词a或an置于such的后面，形容词的前面，即：such+a+adj.+n.。如：
Why did he come home so late? 为什么他回家这么晚？
I'm afraid I can't remember -it was such a long time ago.很抱歉，我想不起来了--那是很久以前的事了。
此外，当such修饰带形容词的单数可数名词时，such+a+adj.+n.可替换成so+
adj.+a+n.；当many, much, few, little这些表示“多”、“少”的不定量的形容词修饰复数名词或不可数名词，构成名词短语时，一般只能用so修饰，不能用such修饰。如：
She is such a nice girl that our teacher likes her very much. = She is so nice a girl that our teacher likes her very much. 她真是个好女孩，我们的老师很喜欢她。
There are so many flowers in the garden. 花园里有这么多花！
区分左右教学总结 篇5
一组动词短语都有“同意”、“赞成”之意。但涵义和使用场合有所不同。
Agree to的意思是“同意”、“应允”，它专用于对事，不用于对人，其后接事物名词，如decision，opinion，idea，demand，proposal，terms，plan；此外，它亦可接动词原形。例：
I quite agree to your proposal. 我非同意你的建议。
They agreed to the new method. 他们同意采用这个新方法。
His parents agreed to his marrying this girl. 他的父母同意他与该女郎结婚。
值得注意的是，agree之后既可接不定式，也可以接以that引导的从句。例如：John agreed to go there. ＝ John agreed that he would go there.
His father agreed to buy him a luxury car. 他的父亲答应买一辆豪华汽车给他。
Agree with的意思是“和……意见一致”、“与……相应”或“跟……适合”。它既用于对事，也用于对人，其后接人名或人称代词，也可以接表示“意见”的词和一些抽象的名词，如action，subject，constitution等。例：
I agree with you (on your views). 我赞同你的观点。
I'm so sorry to say his words do not agree with his actions.
说来遗憾，他的言行不一致。
Wine does not agree with me. 酒对我不适合（即我不宜喝酒）。
The verb must agree with its subject in number and person. 动词在数和人称上必须和它的主语一致。
Agree with亦可以和用that引导的从句用在一个句子中。如：
I agree with them that it is time to arrange for more exchanges between Hong Kong and mainland scholars. 我同意他们的意见，现在应当为香港及大陆学者安排更多交流。
