教学阶段性总结精选。
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教学阶段性总结(篇1)
随着学校高效课堂教学改革的不断深入，关于课堂教学的研究已经开始向纵深发展，我们必须研究新课程的理念如何真正转化为促进学生发展的实践，提高课堂教学的效率。如何才能更好地实现有效的课堂教学呢?应该说具体的方法、方式多种多样，作为引导者的老师只有通过不断的实践摸索才能获得最佳的效果，才能成为成功的课堂教育者。我觉得要想提高课堂教学效率，应该从以下几方面做：一、学科理论是高效课堂的支撑现代教师所面临的挑战，要求教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，并不断对自己的教育教学进行研究、反思，还要善于学习，用全新的教育理念来指导自己的教学，对自己的知识和经验进行重组，才能不断适应新的变革，建立起更为科学的现代生物学科理论体系并不断使其完善，用以深化生物教学实践。这就需要教学不断学习学科理论来充实自己的教学，丰富的学科专业知识是教师教好课的基础，深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，学生会如沐春风，学得津津有味。二、认真阅读课本知识文字材料是高效课堂的前提生物文本是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽，教师教学时要潜心解读文本。要做到正确解读文本，正确把握文本的价值取向，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的.重难点，只有正确解读了文本才可以正确理解生物更深的内容。三、创设教学情境是高效课堂的基石心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成，因此需要教师创设一定的情景，慢慢拉开序幕，烘托出一个学习的氛围让学生进入状态，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。在教学中可以采用各种活动和游戏方式如开火车、摘果子、小组竞赛等使学生在愉悦中学习。在形式多样的游戏中，枯燥乏味的学习会变得充满乐趣，使学生不知不觉中学会知识，形成学习能力。正如教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”四、学法指导是高效课堂的法宝课程标准强调学生是生物学习的主人，随着学习经验的积累，学生会形成自己的学习习惯，掌握一定的学习方法。学习方法越扎实，学生探索知识的能力就越强，因此教师在用高超的教学艺术和知识本身的魅力把学生带入知识的殿堂之后，更应注重学法指导，引导他们发现行之有效的学习方法，形成生物学习能力。此外，教师还可以充分调动学生的积极性，让学生动脑筋想一些适合自己的更为合理的学习方法。五、现代技术为高效课堂插上双翼运用现代教育技术，利用文字、图画、声音、动画、视频等综合信息效应，为生物教学插上双翼，创造一种轻松愉快的学习氛围，使教者乐教、学者乐学，让教与学两方在教学的双向活动中领略共同参与的愉快，从而达到提高课堂效率的目的。六、反思总结促进专业成长美国学者波斯纳曾提出教师成长的公式：“教师成长=经验+反思”，该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。教学中教学及时反思、及时总结更能够促进教师的专业成长发展。一个优秀的教师的成长离不开不断的教学反思，教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习的新方式。以上就是我对生物高效课堂教学的思考和总结，我认为，高效的生物课堂教学不管方法如何变换，不管模式怎样不同，都应当实现三个回归：回归原点--课堂价值，回归本体--生物学习，回归落点--学生发展。MSN空间完美搬家到新浪博客！
教学阶段性总结(篇2)
题“不同类型内容的高效教学的策略研究了”的实验研究了，城关中学以六二、六三班、七二班、八二、八五班为被试班，六一、**班、七一班、八一、八六班为对照班进行课题研究，并与20xx年x月份在教委的主持下开题，同时在课题组领导和实验教师的努力下，取得了一些成绩，也存在着不少的问题和困难。为更好的做好下一阶段的实验研究了，特做阶段性总结。
二.课题研究了进展情况。
(一)、研究了内容：主要是研究了不同类型的教学策略，提高学生学习的高效性。具体内容如下：1、实验教师课堂教学策略，包括提问策略、观察策略、决策策略、评价策略等。从而改善课堂教学模式，探索高效合作的课堂教学规律。2、教研组的集体备课策略。包括不同课型、不同学科的课堂模式，教学重点难点的呈现方式，从而促进实验教师的专业发展，提升实验教师的课堂教学水平。3、学生学习策略，包括预习策略、练习策略、解题策略。从而教会学生主动学习，激发学生的内在学习动力。4、“合作”策略，包括“师与生”的合作，“生与生”的合作，强调集体智慧和个人责任的高度统一，提高学生社交技能和小组自评能力，增强课堂教学的高效性，在合作学习中，实验教师关注学生的参与度和体验。从而减轻学生的学习负担，降低实验教师的工作强度。
第一阶段课题选题、立项阶段(20xx年x月--20xx年x月)在这个阶段中我们主要完成这样一些工作：1、成立课题组，为了保障课题研究了顺利开展，学校成立了课题研究了领导小组和工作小组，同时聘请市教科所领导为指导实验教师。2、确定实验对象，确定六二、六三班、七二班、八二、八五班为被试，六一、**班、七一班、八一、
八六班对照班进行课题研究了，在语文、数学、英语学科中展开实验，实验一年后，达到预期效果，再进行扩大实验。3、深入调查研究了，选题立项。查阅相关资料，考察当前领域问题研究了状况以及我校近年来教学实际，确定科研方向，进行选题立项。制定方案，召开实验实验教师、学生和家长会，进行学习动员，建立档案，建立学校、教导处、课题组三级课题管理网络和研究了网络。4、确定自变量和因变量：自变量：定期举办高效课堂学习讲座，课堂中进行自主合作学习训练。因变量：平时检测等级。
第二阶段安排在20xx年x月--20xx年x月，主要是课题实施、研究了阶段。在这个阶段中主要做了一下的工作：1、充分备课：(1)创造性地运用教材，改变教材的编排顺序，扩大例题或者例文的思维空间，开发智力，培养思维能力，把例题尽可能变成适合学生探讨研究了问题的素材。(2)各学科备课组实行提前一周集体备课，每单元或课时由备课组长确定主备人。实行主备人精备——集体备——个人细备的方式。集体备课围绕六备：备课标、备教材、备学生、备教学手段、备教法、备学法。 五点：重点、难点、知识点、必考点、教育点。 两法：实验教师的教法和学生的学法。 2、优化高效课堂教学课堂上体现以学生为主体，凡是学生能通过自己的主动探索解决的问题，绝不代替;凡是学生能独立思考的，决不提示;凡是需要学生合作学习的，就大胆放给学生;凡是需要实验教师讲解的，实验教师就要精讲。(1)创设问题情境。(2)小组合作学习。(3)突出“问题教学”。
(4)注重实践，让学生在做中学。(5)建立高校课堂教学评价标准。
第三阶段是课题研究了、生成阶段安排在20xx年x月--20xx年x月，截止到现在我们利用课堂教学、课堂实践活动等形式进一步开展课题实施与研究了。加强高效课堂理论的学习，深入学生实际，不断摸索，形成具有我们自己特色的高效课堂教学策略。
(三)、研讨交流活动及成效：学校领导的科研意识强，把推进本课题的研究了工作当成学校重要工作来做。以科研室牵头，建立了“学校—教科室—教研组—实验教师”的教科研网络结构。为保障实验顺利的进行，建立和完善了一套相当严密规范的教育科研工作制度。
1、评估制度：对每位实验教师开展科研情况实行量化管理。如实验实验教师间周一次科研活动，交流实验情况，相互评价，达到资源共享。
2、检查制度：课题组组长及时检查实验教师教学札记记录情况，对实验教师进行评价、鼓励。
3、奖励制度：学校制定了科研奖励制度，实验教师凡是参加实验取得显著成效，积极撰写论文和论文获奖在实验教师的绩效考核中体现。
定期对实验实验教师进行培训：
1、学校为实验实验教师征订与实验有关的教材。
2、间周三下午第二节课实验实验教师碰头会，交流经验，提出困惑与不足。
3、建立实验笔记，课后及时写教学札记、教学困惑、优秀教学案例及反思日记等，做到学用结合、学思结合。
在制度管理下，学校领导的支持下，实验实验教师的努力下，实验学生训练有素，班级成绩较普通班有明显的进步。
三.课题研究了成效及阶段性研究了成果。
(一)、研究了课堂教学高效性：研究了课前准备充分性：1、加强集体备课，集体备课落实人员、时间、地点，做到七备：备课标、备教材、备学生、备重难点、备教法、备学法、备课堂设计。2、改革个人备课。实验教师个人备课以实用为主，形式灵活。在集备的基础上，由实验教师进行第三轮自主备课。备课的形式打破常规，用导学案和个性化的实用备课，建议夹活页。采用以随时抽查为主，集中检查为辅的方式，推门听课的形式，以真实掌握实验教师课前备课的情况。
(二)、扎实开展集中听评课活动，加强实验教师的教学研究了工作。把推门听课常态化，列入周工作计划，全员参与，听不同学科、不同实验教师的课，关注薄弱学科、薄弱实验教师的课，特别是新入实验教师、青年实验教师的课。坚持听评结合，听后必评，以评促教，以评促改，通过听评课及时发现问题，解决问题，统一认识，提高实验教师整体授课水平。2、开展同课异构活动，提高课堂教学水平。同科同级部的实验教师执教同一课题，展示不同的教学风格，对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式，展示自己对教材独特的理解。同时发挥实验教师的创造性，形成个性化教学风格，促进实验教师的专业化成长。3、小组合作激发学生的学习兴趣。班级中成
立6人学习小组，优差组合，形成课堂师生合作、生生合作、优劣合作的学习氛围。将小组学习延伸到课外。实行“实验教师布置—家长监督——小组长组织学习——班主任、学科实验教师定期走访”的五步假期学习法。
(三)、研究了课后作业有效性：学生每天的作业实验教师必须做到“四精四必”(四精：精选、精讲、精练、精批;四必：有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。增强作业的精细性、科学性和高效性。
(四)、研究了科学评价激励性：建立起了完整的、科学的、规范的学校管理规章制度，对每一位教职工的工作进行客观公正的评价。落实“五挂钩、三公开”，考核的重点突出班子成员工作实绩，突出一线实验教师教学成绩，突出后勤人员服务质量，在干部推荐、评先选优、职称评聘上严格按照考核结果从高到低择优推选。学校管理运行机制上，实行操作性强的、人性化的“严”制度、“软”管理，宽严结合，情理相济。建立科学、完善、公开、民主、透明的评价机制。激发实验教师教学积极性。
(五)在一年的实验中，实验教师形成了自己的实验成果：有5名实验教师出示了莱西市级公开课和优质课、5名教师撰写了实验论文、3名教师获得了莱西市教学能手的称号。另外教师都建立了自己的实验手记，积累了一定的实验经验。
在实验中，存在实验和纷繁的工作冲突现象，使实验不能无法正常的进行，教师在实验中不能随时的记下自己的实验心得，部分学生上升的效果不是很明显。因此我们需要在实验中要有更大的耐心和恒心，坚持下去，不断的积累自己的经验，对实验的学生充满信心，使实验顺利进行。
1、最大限度地激发学生学兴趣，提高学生的学习效率。
2、建立实验学科教学案例库和课件库、课例、课件集。有待实验的研究和整理工作。
3、建立一支既有理念、又能研究新型骨干教师队伍。
4、提高学校学科教学的整体水平。
新课程的实施使教师的教学方式和学习方式进一步得到转变, 以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。
一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富的答案。作为教师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思考的空间。三、要学会真正有效地评价学生。在课堂上，教师都知道即时评价，但到底什么样的评价才是真正能促进学生发展的评价呢?为了鼓励而鼓励，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价确实评而有价。
在与教师互相交流的过程中，我们发现教师对新课程理念都有一定程度的认识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的原因是理论与实践的脱节。所以必须要改变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没
有问题就没有研究，不针对问题的研究是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂观察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与成功、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的教师相互学习、分享经验、反思、探讨与教育实践有关的问题，提升教师将新理念融于教学行为的能力和教育教学的实践智慧。
没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。教师成长的公式：成长=经验+反思。通过与教师的互动交流，我们看到教师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高教师的反思能力，可以从三方面进行，第一，正面反思，即寻找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展示它的闪光点，可以思考：成功的教学行为是在什么样的情境下发生的?背后支撑它的教学理念是什么?提供的教学策略是什么?成功行为给我的启示是什么?第二，负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思考：教学中遇到了什么问题?这个问题的外部环境和内在原因是什么?如果再教一次，我如何解决这类问题?这个问题给我的启示是什么?第三，对比反思，根据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的变化进行对比反思，可从中受到很多启示。教师通过不同方面的反思，加深对问题的认识和思考能力，加快自己专业化成长的步伐。
反思之一：学生合作、探究、交流的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间的矛盾如何解决?
一节课只有40分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、探究、交流的，而这个过程往往是一个循序渐进，由浅入深的过程，这个时间如何调控和把握?在观摩课上，高手老师们似乎完全没有这个难题，但对我们这些平民老师来说，确是一个难题，
我想，这就要求我们引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，在能够引发学生思维处一定要放，让学生充分合作、探究、交流，尽情地享受驰骋思维的乐趣;但当学生的已完成了这个思维过程后，就要及时收，像上面的讨论，当学生的描述处于不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度，才能既完成了一节课的学习任务，又注重了学生合作、探究、交流的体验过程。
教学阶段性总结(篇3)
教学阶段性总结5篇
教学阶段性总结篇1
本学期即将结束了，按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历史下册的教学任务。回顾这学期的教育教学工作，想说的真是太多太多。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，现总结如下：
一、教学反思：
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的。有教者就必然有学者，学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教是教学成功与否至关重要。一方面，学生的学习基础相对较弱，刚接触新的教材，同学们还不能马上适应;另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生，差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，在备课时也没有注意到这点。从而使教学效果不理想，从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”这一理论在我的教学实践中得到了验证.。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性。因此，每天我都用大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，如果没有认真备课，课堂气氛就比较沉闷，教学效果也不好。由此相比可见，认真备课对教学十分重要。
二、本学期主要工作：
1、凸现现代课程理念，促进学生的全面发展、个性发展和终身发展。本学期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习，学习笔记达2000字左右。
2、深入学生实际，及时了解学生的心理特征，学习态度，学习动机，兴趣,爱好及方法等。
3、针对各种可能出现的问题，课前积极参加集体备课、或突破难点、或选择教法和学法、或设计作业、或营造情景、累计参加集体备课20节左右。
.4、积极主动地参加其他教研组和学校组织开展的公开课。听课节数达5节。
5、及时了解每个学生对所学知识的掌握情况,.
6、开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动。如
(1)历史人物访谈：在学生学了长征知识后，让他们去寻访老红军。
(2),交流历史学习方法，经验。
(3)社会生活情况调查，在学完第二单元时，让学生对进行调查，从而培养了学生兴趣，拓展其视野，并与同组教师交流心得。
(4),观看爱国主义影视片：上抗日战争时，给学生推荐一些抗战的影视片如《南京_》等。
(5)学习方法，复习方法指导。
7、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。
三、取得的主要工作成绩：
1、积累了一定的教学理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的基础。
2、本人的公开课,取得较好成绩,受到本组同事好评。
3、课外活动亦取得一定的效果，学生在活动中学会了做人，掌握了历史知识。
4、所写教案，在同组多次获得好评。
5、在期末学生作业评比中，本人因为布置的作业形式多样，内容新颖，照顾了大多数学生情况，在本组获得。
四、存在的不足：
1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。
2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。
3、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不尽如人意。
五、今后努力的方向：
1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。
2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。
3、实质性地开展课题研究，少一色形式，多一点具体的内容。
4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴。
教学阶段性总结篇2
在上学期带过一段时间地理的基础上，我担任八年级整个年级的教学任务。现将一学期的工作作如下几个方面的总结：
一、认真分析、制定合理的学期教育教学计划
本学期八年级所使用的教材是义务教育课程地理教材。其内容主要是中国地理第一至四单元。包括“居民与人口”、“自然环境”、“自然资源”、“经济与文化”等。我希望学生通过一学期的学习，基本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步知识，认识我国的基本国情，并进一步掌握学习地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观念和可持续发展观念。
当我第一次走进教室的时候，通过提问我才发现学生的地理基础知识十分薄弱。于是，我通过与各班主任老师、部分学生代表进行沟通，了解同学们的学习态度、学习方法;通过上期的期末检测成绩，分析同学们的学习效果。同时，从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受，为他们打开一扇心灵的窗口。
在此基础上，根据我校明年地理学科要参加统考的实际情况，决定从本学期开始培养学生的备考意识，并在教学时数、教学进度上提前安排。据此，本学期除完成八年级地理上册的教学任务外，还将组织学生学习下册课本的部分内容，为复习奠定基础。
二、自觉落实教学常规
1、由于自己是一名“非专业”的地理老师，要真正具备相应的学科教学能力，就必须付出比别人多的时间和精力。为此，我认真研究教材及学生，悉心查阅资料，学习时新的教育教学思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的经验。平日里，积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的准备。
2、教学中我力争做到精讲，把重点放在知识体系、结构、联系和思维方法上，避免面面俱到、拖泥带水等一些问题的出现。课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养，让学生在掌握学习方法的基础上，努力提高课堂学习实效。训练题力求让学生当堂完成，对突出问题及时予以纠正、指导。这在很大程度上提高了学生的学习兴趣。
3、认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在六十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我觉得它不是负担，而是一种责任、一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细，要让他们真实的感受到老师的关爱。因为，作业是与他们最多的交流、与沟通方式。像《5》班的谭家杭同学，上学期期末地理考试不及格，而本学期他对地理产生了新的兴趣，作业做得认真了，成绩也提高了，每一次测验都在及格以上。这与我对他的激励和“作业交流”是分不开的。在学生的作业本上我基本上不划“×”，针对错题我或画上一个圆圈，或在题的旁边划上一个“?”，有时也给一些提示性的评语，告知学生应该怎样避免错误。
4、除教学随堂评价外，力求适时进行单元形成性检测，以了解学生的学习效果。虽然有时成绩不尽人意，但我没有放弃希望。因为许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题，还有学习态度、学习兴趣等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，显然还有些难度。尽管如此，我仍然以积极的心态，坚持培优辅差。且盼望期末有一个好结果。
三、积极参加校本研究
1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。积极参加学校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术能力大赛等校本研究活动。虽然自己的水平和能力比不上许多优秀教师，偶尔也遇到了一些困难，但我并不气馁。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后的学习和工作中，我仍将一如既往的“激情飞扬”。
2、学以致用，积极探索教育教学的新模式。运用学校先进的教学设备,自己动手制作课件,合理进行地理教学与信息技术的整合，摸索的教育教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反馈的教学模式，力求实现化的教学目标。
“心若在，梦就在”。勤奋学习，努力工作，是我永不改变的目标与追求。
教学阶段性总结篇3
一个学期又在闪念之间过去了，回顾一个学期来语文教学上的点点滴滴，感慨良多，成绩虽未见分晓，但种种迹象表明不太乐观，没有理由去抱怨学生的智商，更没有借口去指责学生的学习习惯。学生的良好的学习习惯没有被培养出来，责任在谁?答案不言而喻。我想，确实很有必要静下心来反思一个学期以来在教学方面的得与失。现总结如下：
一、精心备课、注重研讨、挑精拣肥打造符合学情的最优教案。
集体备课经过几年的摸着石头过河的小心翼翼，已经从原来的形似深入到形神兼备。集体备课这种集众人之智慧的备课形式无疑是一种潮流，更是一种趋势。集体备课中自备、主备、自备的三个环节都是非常重要，三个环节环环相扣。教师没有对教材对对学情的自行研究，很难深入到主备环节中的积极交流研讨中来，主备之后形成的优化教案如果不根据自己的班级情况进行删减就很难体现因材施教分层教学之先进教学效率，其课堂教学的有效性必将会大打折扣。在本学期的教学中，我对待集体备课中的三个环节极其认真，尽力让学生在课堂上学有所获，极力向有效课堂之途径迈进。
二、注重了作业的精挑细选、认真批改、有效讲评，保证晚修作业的有效性。
一个班级中学生的基础存在高矮胖瘦，如果作业的布置是一刀切，这必将浪费部分优生的宝贵时间，也必将严重打击部分差生学习的积极性。要做到作业的有效性，作业的分层设计无疑是一种必经之路，学生在限定的晚修时间完成后，作业的批改又是一项极其庞大的工程。对于作业的批改，我一般分两步走。第一步：由学习小组长批改基础题，由我本人亲自操刀批改一些能力提高题。批改之后的评讲我一般不是逐题逐题地细化讲解，而是挑选一些有共性地错得比较多的题目进行讲解。
三、不断尝试"学读后测"的早读训练模式。
虽说早读时间是短短的25分钟，如果整个25分钟都让学生心口不一的大喊大叫，学生的嗓子势必受到一定的损伤，这是我不想看到的现象，更为重要的是，学生早读的效率极低，效果极差。我们的学生能背但未必能正确默写，错字接二连三，别字层出不穷。所以，我的做法是，学生自由朗读背诵必备的一些古诗文言文分钟，后10分钟让学生进入到紧张的小测阶段。这样的早读效果我不敢黄婆卖瓜地吹嘘效率是如何之高，但我可以肯定，如果坚持下去，会出现明媚的阳光，而不是黑云压城城欲摧。
四、积极听课评课，认真钻研业务学习，虚心向他人学习。
本学期，我除了认真参加科组、备课组的集体备课以及其他教研活动外，还经常涉猎其他科的听课，取他人之长来完善自己的教学风格。学校教导处组织的外出学习的同志的专题报告，我积极参加，用心反思，寻求先进教学理念与学校学情的一个平衡点，不断完善自己的课堂教学。除此之外，我还经常借用网络这把利剑，在网上学习和自己专业有关的知识以及教育管理、教育心理学等知识，以提升自己的综合素质。
"金无足赤，人无完人"，本人在教学中还存在很多缺陷。本人将在今后的教学中更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
教学阶段性总结篇4
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用先进的教学手段，提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。
教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。
学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授《语文教学总结班主任工作》出自的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)天天都写;训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
教学阶段性总结篇5
20__年即将过去，在学校及上级领导的勉励支持下，在自我不断加压努力下，圆满完成了本届初三班主任及语文教学任务，并且自己在德、勤、绩、能诸方面有了更大的进步与成绩。下面就以下几个方面进行总结：
一、在思想品德方面
我始终忠诚于党的教育事业，自觉抵制腐朽思想的影响，时时刻刻关心祖国命运和社会主义建设事业，热爱自己的工作岗位，以科学发展观统领自己工作的一切事业。积极服从与尊重学校领导的工作安排，自觉遵守各项法规与规章制度，与同事团结协作，共谋发展，一心为教育的新发展贡献自己的努力。
二、在业务学习方面
把积极主动学习和探索实践先进的教育理念、科学的教学方法、先进的教学艺术，不甘于“只做一名教书匠”，争做一名“科研型专家”作为自己的职业追求;“教，是为了不教。”作为自己追求教育的境界。为此，在日常教学工作中，力求做到以人为本、因材施教，认真学习《新课程标准》，充分而又灵活的运用各种教学资源，灵活发挥每个学生的主观能动性和聪明才智，培养学生的的实践能力和创新精神。“既教书，又育人。”不仅如此，我始终把育人作为教育的第一要旨，始终把养成学生健康而有高尚的情操作为教学的第一要务。
三、在履行岗位职责方面
本年度我担任九年级班主任和两个班的语文教学、以及九年级语文集备组长的工作。我深知毕业班工作对学生前程、对学校声誉之重，虽然自己是一名老班主任了，但从无掉以轻心，对班主任工作特别努力与细心，以“责任教育”为核心，以“班级责任制”为手段来细化班级管理，务必使班级事务管理做到既科学又民主，使9.5班不仅是自己的，更是学生的，营造属于自己健康、向上的班级文化内涵，形成“班荣我荣，班衰我耻”的凝聚力与风气。身为语文集备组长，始终引领九年级6位语文教师站在语文教学的度，学习并运用先进的
教法、学法，不但让自己会教，更重要的是让学生会学，把培养学生的良好的学习品质、方法和意志，作为教学的第一要务。为此，平时教学中一切从细节入手，备课、集备、听课、观摩;理论与方法交流;命题、讲评、反馈，计划、总结;整体定位、个别辅导、跟踪反馈;整体调研、调查问卷、面对面谈话等等，无一不是平时从量入手，以至于对教学的质产生了积极的影响，更重要的是对学生学习态度与情操的影响。正所谓“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。”Www.XMT777.Com
四、在工作成绩方面
1、班主任工作方面：9.5班上下两个学期班级量化管理成绩在全校38个班中位于前列，一次被推评为_优秀班集体，两次被评为学校优秀班集体;我被评为崂山区十佳班主任;学生李贝贝被评为青岛市优秀学生干部，区级优秀学生3人次;班级被评为崂山区书香班集体，2人被评为读书好少年;校运会总成绩全校第一;苏彬彬打破2项区级、校级记录。
2、语文教学方面：获得崂山区优秀课比赛二等奖;指导的2名学生作文在崂山区首届中学生作文大赛中获得一等奖;语文集备组中何敬业老师出过崂山区公开课;语文组被评为街道优秀教研组。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”只要有崇高的追求以及乐此不疲的勤劳作为，面前的困难再多，也会在快乐中收获。
教学阶段性总结(篇4)
“人生识字聪明始”。从这里可以看出真正意义上的教育，是从识字开始的。在小学阶段，识字教学是低年级语文教学的主要任务之一。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这一工具促进其它各学科学习的质量。激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，如何让学生喜欢上这些陌生的汉字呢？作为主抓识字教学的语文教师来说，不妨试图改变一些教育教学方法。下面就谈谈自己课题实验的情况。
一、课题研究实施策略
（一）激发识字兴趣，培养识字能力
兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，主动去学。在教学实践中，我们主要采用以下方法来调动学生学习兴趣。
1、充分发挥教材优势，促进兴趣的提高。新教材的选文非常富有儿童情趣，图文并茂，色彩鲜艳，内容通俗易懂。教学中充分发挥短文识字的载体作用，注意充分利用短文激活课堂，从而调动学生学习积极性，使学生在愉快的环境中轻松识字。
2、利用学生的生活经验，将识字与实物及生活紧密相连。在教学实物词语时，我们通常采用实物教学，调动所用感官共同学习。再让学生观察本课图画，把词语贴在图中对应的事物的旁边，这一形式有效地激发了学生的学习兴趣，并巩固了生字。
3、直观教学，将抽象具体化、形象化。通常采用一些直观的教学手段可以更直接吸引学生的注意力，帮助学生加深印象。如：教学《我是什么》一文中“漂浮”“飘浮”两词学生很容易混淆。怎么办？可以从字形上进行分析理解，但更适合低年级的分辨方法是演示法：如让学生观察旗杆上的红旗在风的吹动下在“飘浮”。而一根木棍浸在一盆水中为“漂浮”于水中。
4、让学生在游戏活动中识字。在教学中，我们可以把教材中安排的练习设计成为一个个游戏，如让学生读小鱼身上的词语，并告诉学生，谁读对了，就把小鱼奖给谁，学生的学习积极性立刻被调动了起来。这样的游戏识字法更适合在低年级学生中实行。
学生在有了识字的兴趣之后，识字过程当中便需要掌握和运用有效的识字方法：如：顺口溜识字法、加一加识字法、换来换去法、猜字谜等，培养学生的识字能力，能促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体兴趣，使识字变成是学生的一种兴趣活动，达到轻松愉快的学习氛围，提高学习效率。
二、丰富活动会为学生创造展示自己的机会
学生要取得好成绩，需要经常获得成功的体验，并得到公平的奖励和惩罚。一张喜报、一朵红花、一颗红星，都会给孩子带来不尽的喜悦，激起满腔的热情。这种赏识教育手段运用于识字教学，能够不断激发学生的学习动机，产生巨大的激励力量，才会不断的取得进步。因此，我们会经常在班级中开展一些兴趣活动，以便学生更好的巩固已有的识字成果，促进学生的识字兴趣。
1、争当“识字小天使”。根据教学情况，分阶段对学生进行检测，对于每一阶段取得好成绩的同学给予加星的奖励；每周进行一次课外识字的交流，对每位学生的课内外识字情况进行记录，学期末进行累计，评选出班级的“识字小天使”。
2、定期举行朗读比赛。每学期中末期，班级、学校都会开展朗读比赛。学生们根据自己的兴趣爱好选择课文或是课本之外的材料，在全班同学面前进行朗诵，根据学生的水平评定出不同的奖次并给予适当的奖励。多形式的展示、评比，给学生创造了赏识的机会。在这些活动中，学生们找到了自信。家长们看到孩子的进步，也更加积极的参与到这项实验当中来。
二、阶段性成果
1、学生方面：
经过一个学期的“识字习惯”的培养和教学实践，充分调动了学生学习的积极性。随着识字量的加大，学生的阅读能力和写话能力也随之提高。仅仅是《课外阅读》已远远不能满足他们的需要。许多学生还积极的从家里带来了各种儿童读物，在班级开办了读书角。每天的自己的任务完成后，孩子们都会兴致勃勃地进行读书活动。
2、教师方面：
能够及时开展调查认真进行分析形成书面调查报告，并根据调查情况制定相关的实验计划。平时注重学习相关材料，更加重视学生识字写字习惯的培养，在课堂教学中更倾向于实验方法的教学研究，及时记录点滴收获。
三、实验中存在的困惑及努力方向
当然，在实验中我们也面临着一些问题，如：对于一些入学年龄小，学习能力稍差一些的学生来说，完成课本之内的识字任务都比较吃力，对他们不能提出更高的要求。由于课外识字是本着自由、自主的原则进行的，这样，学生之间的差距就会越来越大（随着年级的升高，学生的自主学习能力的增强，将采用小组合作学习或“一帮一”的合作形式，帮助学习上有困难的学生）。在今后的教育教学中，只有通过不断的实验，不断变化教学模式，不断改进教学方法，不断地进行探索，才能向着更高的目标迈进。
教学阶段性总结(篇5)
经济普查是我国普查制度改革后进行的第一次国情国力调查，搞好××市××区第一次经济普查对我区国民经济和社会发展有着十分重要的意义。
××街道工委办事处对经济普查给予高度重视，为了保证经济普查工作各阶段任务能够顺利、快捷、准确、保质完成，建立了街道、社区居委会两级普查领导机构。××街道成立了以办事处主任×××同志任组长，武装部部长兼综治办主任×××同志任副组长，××街道各主要科室的19名科级干部任成员的经济普查领导小组。领导小组下设经济普查办公室，办公室主任由领导小组成员××街道办事处办公室主任×××同志兼任，办公室由6人组成，分工明确，并配置电脑2台，专用电话1部。
我街道在22个社区居委会普查区全部成立的以社区居委会主任为组长的经济普查领导小组，由组长担任普查指导员，全面负责本普查区的普查工作。××街道两级普查领导机构的建成，为经济普查工作的深入展开打下了坚实的基础。
××××年××月××日我街道召开了“××街道经济普查第一次工作大会”，22个社区居委会主任、书记参加了会议。会上×××主任作了经济普查工作动员，要求各社区居委会要翔实、准确、高标准地做好××区第一次全国经济普查工作。会上还对边界划分，普查区示意图绘制进行了培训，并要求各普查区严格按照区普查办的工作进度表和技术要求按时完成边界划分和绘图工作。
基本完成经济普查工作的要点是保证普查对象的不重不漏，做好区域划分，边界勘察十分重要。我们在5月下旬通过多种方式与相邻的××乡、××街道和××街道，对普查区边界和普查区域，进行了确认。我们会同××乡经济普查办公室的'同志到相互交叉的××村和××社区居委会进行实地勘察，依照街、乡地图对双方应负责普查的××和××村的周边区域进行了划分确认并达成一致共识，于××××年5月27日签订了“××街道和××乡第一次全国经济普查区域划分协议书”。我街道的22个社区居委会普查区的边界已划分清楚并确定，普查区绘图工作已基本完成。
4～5月我们向区普查办报送信息3份、简报1期，并报送《××市××区第一次全国经济普查××街道地图》2份。××街道经济普查工作按照区普查办的工作部署按时完成了各项工作。
教学阶段性总结(篇6)
练:学习与生活相结合,利用好一切重大节日,安排学生回家对家长说,如感恩教育方面,安全方面,看完电影写读后感,一次升旗要举行评选活动,班级里的突发事件等,让学生在生活中学习,在学习中运用.
2.激励措施紧跟,以鼓励为主,让学生自主开放评价,我不再把批改点评习作当成我的一个人的事,我把评价权更多的给了学生,让他们多找有点,只提一点建议.当发现学生有一些真情表露,即使语言不是愿意让人接受,我也从不打击批评,不去抹杀学生的天性.
3实施创新教育,鼓励学生创新.我也尽量创新自己的方法,使学生随时有学习的新鲜感.学生变压力为动力,把习作当成乐趣.成立编辑部后,小记者以此为荣
虽然有所收获,但也存在着许多问题:
1.因为时间调配不合理,学生写的联系多余说得练习,今后应该多练习说.
2.学生积累了很多篇章语句,但不会合理运用,要交给学生过渡及衔接的方法.
3.学生不会张扬自己的个性,过于拘谨,要让学生放开,形成特色
教学阶段性总结(篇7)
近年来，随着互联网技术的不断发展和普及，线上体育教学日渐兴起，成为了各种体育教育的重要组成部分。经过一段时间的实践和探索，体育线上教学已经逐渐成为了一种有效的教学方式。本文将会从不同角度详细分析和总结体育线上教学的阶段性成果。
一、教学内容多元化，内容生动有趣
线上体育教学最大的特点就是拥有丰富的教学内容和形式，给学生带来强烈的视觉和听觉刺激，进而引起学生的兴趣爱好。通过图像、声音、文字等多媒体手段的使用，体育线上教学已经不再是纸上谈兵的状况，可以直接呈现一定的体育动作和技巧。线上教学平台将体育课程进行了设计和创新，全方位地展现了体育教育的魅力。
二、互动性强，传统教育模式的革新
线上体育教学的互动性特别强，通过线上平台的教学，让学生们切身体验到了不同于传统体育教育的教育方式。针对性地进行每个学生的教育，让学生在教学中有更多的交流和互动。同时，在线上教学平台上，老师也可以组织体育比赛，让学生之间进行运动并相互学习。创新性的教学方式越来越被广大学生和教育机构所认可和接受。
三、有效提高学生学习成绩
体育线上教育不再受时间和地域的限制，轻松打破了传统教学中过于依赖于实地授课与学生进度同步的情况。线上教育能够方便地分散学生时间、掌握学习进度、进行有计划的学习。对于一些繁忙的学生，线上教学也提供了更为灵活舒适的学习环境。通过线上教育，学生可以自主选择课程、掌握不同的技术和能力，从而有效提高学生体育成绩。
四、带来负面影响的问题
体育线上教育的面世，影响了体育自身的传统教育方式。线上教育中界面与人物的纯虚拟化环境，缺少现实的参与和训练，容易造成学生的体育知识和技能实践不足，并导致学生长时间依托电脑，导致视力下降和身体发育不健康等问题。因此，在线上教育中加大学生体育锻炼及运动实践力度，是行业必须着重推导和加强的方向。
综上所述，目前体育线上教学尚处于初级发展阶段，需要不断创新和改进。我们可以看到，虽然线上教育存在一些问题，但是该教育方式还是给体育教育提供了诸多机遇与发展的空间，不仅对学生的学习成绩有帮助，还有助于培养学生完善的学习能力和综合素质。这也是体育教育不断发展、创新和适应时代需求的重要方向。
教学阶段性总结(篇8)
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根据上级有关部门相关文件精神的要求，在区教体局、区教研中心的指导下，我校于2022年3月30日全面启动疫情防控期间线上教学活动。活动开展扎扎实实、稳步推进，现将工作阶段性小结如下：
一、线上教学和线上教研实施情况
（一）线上教学准备阶段
2022年3月30日上午接到启动线上教学的通知，王永国校长召开领导班子专项会议，各级部主任主持召开班主任会和任课教师会，认真学习了上级关于线上教学相关文件精神并结合我校线上教学实施方案对线上教学进行了具体明确的安排。教务处根据线上教学实施方案，给老师们下发线上教学的学习指导表，保证了线上教学的及时进行。当天晚上7点各班召开了线上家长会，与家长就学习环境、学习设备、家长关注度等方面进行了深入交流及沟通，统一思想，达成共识，共同做好线上学习工作。
（二）线上教学实施阶段
这一阶段，初三教师按照一模前的复习任务，初一、初二教师按照期中考试前的学习任务开网络直播课。考虑到网络课的效果及特点，我校教务处将学生每学科学习时间定为90分钟。实施多样化、个性化的教学方式，讲练结合，在认真讲解的同时更要注重知识的落实。原则上每节课教师的讲解不超过30分钟，其余时间安排为学生记诵、练习、教师答疑等知识落实阶段。课间时间调整为30分钟。方便教师和学生调整网络，及时进入网络课堂。
为提高视频课效率，方便每位家长及时了解上课情况，也为加强领导层、级部及教师们之间的听课交流活动。学校决定所有教师视频课听课途径公开。具体要求为上课前一天19：00之前，上课教师将预定好的网课信息发给各班学习委员；学习委员于19：30将第二天所有上课信息整理好发到家长群，包括第几节、什么课、任课教师名字，网课登陆地址、登陆号等；班主任同时将本班第二日上课信息表发给级部主任。级部主任于20：00之前将年级第二日上课信息表发到三中群。
附：各年级线上学习指导表
（三）线上教研实施情况
教研的形式，主要有二：一是学校以备课组为单位，进行在线教研。从目前调研来看使用的程序绝大多数为腾讯会议。教研时间多为45分钟――1小时，教研频率为每周一次，教研内容以统一教学进度、确定教学内容、确定练习内容、形式、时间及沟通教学中存在的问题和下一步将进行的教学调整等。
附：各年级线上教研安排表
二是各备课组全部参加山大基础教育集团的集体备课。使用程序多为腾讯会议。教研时间一般为1小时，教研频率为每周一次。教研内容同上。
教研情况的交流及分享：我校建立了教师教研群，各备课组每周将集体备课的图片等情况发到群中分享。
二、线上教学经验做法
（一）“一班一案”、自主学习、精讲精练。
实施一班一案策略。各班根据学生家庭情况，采取适合实际的线上教学策略。线上教学平台以腾讯会议为主，作业小程序有的使用QQ、有的微信等各种作业，配合教学的实时在线答疑也是根据各班实际情况自主确定平台方式。
强调学生的自主学习。我校线上教学指导突出学生自主学习能力的培养。早读时间学生自主完成老师布置的任务，课代表主持，任课教师负责巡视监督。采取作业自主反馈方式。各班将学生分成6―7个学习小组，每组6―7人，组长实行轮值制，负责组员的作业收集、检查、汇总和反馈工作。在这些学生自主参与的过程中，充分发挥了学生的能动性，调动起学生自主学习积极性，收到良好的效果。这也是我校一直倡导的――以学生为主体的教育教学理念在线上教学时期的新体现。
利用好30分钟教学时间进行精讲精练。教师的线上直播课是在前期充分了解学情、集体教研、教材知识整合的基础上进行的精讲精练课。学生的参与积极性很高，教学内容虽然有深度，但学习效率高，受到家长的好评。
（二）对线上教学学生纪律及时调度
加强多方沟通，尤其是积极听取家长的意见，及时调度，及时调整。线上教学对学生的纪律监管带来新的挑战。学校各级领导在家委会群中与家长进行积极有效地沟通交流，认真听取家长意见建议，尽快调度调整，及时给家长反馈，并争取更多来自家长的支持帮助。制定实施了各年级线上课堂纪律要求细则，及时补充修改，增加了原则上学生上课期间着校服的新要求等。这些措施的实施对提高线上教学质量起到很好的效果，也赢得了家长的普遍好评。
（三）辅助措施：体育与艺术修养、心理救助
充分发挥心理咨询室的功能，成立了“突发疫情应急处置心理救助小组”，制定了预案，公布了区校心理咨询热线，对有需要的学生进行必要的心理救助，确保疫情期间师生心理健康。班主任每周利用周五的心理辅导时间与学生们畅所欲言，辅助心理健康。体育与艺术素养同样在周五让同学们放松与释放，帮助孩子居家学习的同时身心愉悦。
三、线上教学和教研的问题和对策
从我校目前调研的情况来看，网络教研的效果较好，与以往线下的教研相比，差别不大，但与线下教学还是有差距的。
具体表现为：
1、受网络承受力的限制，课堂上学生全部开启视频不能实现。会出现网络卡死的情况。所以老师们普遍采取老师讲解时学生关麦关视频。提问时回答的学生开麦、开视频的情况。
2、教师无法全程清晰了解每位学生的学习情况。
3、课堂互动不能达到理想状态。
4、学生的小组活动，交流探究受到影响。目前是以教师讲授和问题引导的方式开展教学。
关于解决策略的探究：
以上问题有一些我们想了很多办法化解。比如课堂上交流时出来语音方式，也充分利用腾讯会议中的聊天功能，所有学生都积极在这里发言讨论，指正提问。再比如作业批改除了使用文字评论，还建议老师们使用语音评论。作业问题较大的在班级群中再集中讲解解决。
线上教学已经开展一周多的时间，虽然是隔空教学，但是学校积极统筹调度，老师们兢兢业业地开展教学、辅导学生，一丝不苟地批改作业。停课不停学，隔空不隔爱，三中所有师生一定不负韶华，砥砺前行，坚定必胜信心，积极学习生活。
