科学沉与浮大班教案精选。
新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。完整的教案有助于促进教师的创新和探索精神。下面是栏目小编整理的“科学沉与浮大班教案”类希望可以为您提供帮助，享受本文的阅读并受到启发帮助您解决问题！
科学沉与浮大班教案 篇1
设计思路：
大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。
大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。
活动目标：
1、知识：（1）感知物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。
2、技能：（1）能按照老师的要求有序的完成实验。（2）能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。
3、情感：（1）乐意参加探索沉与浮的小实验。（2）初步形成对科学活动的兴趣。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动重点难点：
重点：（1）感知物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。
活动准备：
1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。
2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。
3、每人一张记录纸，一只笔。
师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？
1、教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。
教师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把猜测的结果记录在表上。如果猜雪花片是浮上来的，那就在“？”这一列中做一个“↑”，（一个条竖线，上面加一个小帽子）如果你认为是沉下去，那就做一个“↓”（一个条竖线，下面加一个小帽子）。
2、实验，把实验的结果记在记录纸上。
幼儿按意愿动手实践,教师注意观察记录,针对性地指导;注意观察幼儿的表现.
钥匙是浮上来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的.一样呢？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在“小手”这一列中。
3、根据记录表对两种结果进行对比，.大家集中交流最后结果。
总结：（出示表格和实物并演示）通过实验我们知道浮上来的东西有`````沉下去的东西有``````
1、师：小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。
2、幼儿尝试。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）
3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？
4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。
1、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好开心。可是，还有一个物品宝宝需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！
2、幼儿尝试。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）
3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好开心。可他有一个问题想问小朋友们“我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什么呢？”
4、幼：……（此问题有一定难度，可以先让幼儿思考、交流和讨论1-2分钟。到时如果幼儿还回答不出，老师再加以引导。）
活动延伸：
1、师：小朋友们，老师这里还有一个物品宝宝，小朋友们看是什么，小朋友们猜猜看--宝宝放到水里是沉，还是浮呢？
3、教师总结：老师也不知道--宝宝是会沉，还是会浮。其实，小朋友们，我们在生活中还有许多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮。
科学沉与浮大班教案 篇2
大型科学活动课程计划：以沈和福彪为例
大型科学活动下沉和浮动教育案例主要包括设计思想,活动目标,关键活动和困难,活动准备,活动过程等,感知水中物体的起伏,学会使用简单的图标（↑↓）记录结果,表明对象的起伏都适合幼儿园教师参加大班科学活动课.来看看沉福教育案例.设计理念：
大班最后一班的孩子们已经体验过在水中上下漂浮的一些物体（如石头,雪花片等）,所以如果活动设计只留在孩子们的理解中,观察水中各种物体的起伏,对孩子的探索兴趣不易渗透.让孩子探索任务,如如何使浮动的东西下沉,使下沉的东西上来,可以提高幼儿探索的积极性,也有利于孩子的思维能力的发展.
大规模儿童思维的直观行为逐渐减少,思维的具体形象发展得更好.因此,活动设计不仅要为幼儿在操作中思考提供机会,还要注重培养有意识的思维,培养孩子先行**. ）然后操作.
手术后，让孩子多说话、多讨论，促进形象思维的发展
活动目标：
1.知识：（1）感知物体在水中起伏的现象. （2）学会使用简单的图标（↑↓）记录结果,指示物体的浮动和下沉.
2,技能：（1）可以根据教师的要求有序地完成实验. （2）与同伴沟通,沟通和合作的能力,以探索调整对象起伏的方法.
三。情感：（1）愿意参加小实验，探索起伏。（2） 最初对科学活动产生了兴趣
4在活动中，引导孩子仔细观察现象，根据经验研究科学现象
5培养孩子探索科学现象的兴趣
活动要点：
要点：（1）感知物体在水中起伏的现象. （2）学会使用简单的图标（↑↓）记录结果,指示物体的浮动和下沉.
难点：探索调整物体起伏的方法
活动准备：
1每组都有一个面盆，里面有半盆水和一条毛巾
2每个组件都有水和空矿泉水瓶、石膏、石头、雪花、树叶等小物件
3,每人一张记录纸,一支笔.
活动程序：
首先,认识实验材料
老师：今天，我们班有很多婴儿用品。他们藏在你的椅子下面。找出是谁？
杨：是钥匙、一小块木头、一个玻璃球吗？
二,实验:沉和浮
1.老师示范：老师拿雪花，让孩子猜测：水中的这块砖会发生什么？把猜测记录在记录表上。让孩子猜猜准备好的材料并猜出结果。记录在记录纸上
教师指南：你如何看待水中的雪花？你们每个人都有一张记录表来记录猜测结果**
如果你猜测雪花飘了,那么'？ '在这一栏中做一个'↑',（一条带有小帽子的垂直线）如果你认为它正在下沉,那么做一个'↓'（一条垂直线,在下面添加一个小帽子）.
2在记录纸上测试并记录结果
幼儿按自己的意愿练习，教师注意观察记录，有针对性地指导；注意观察幼儿的表现
钥匙是上升还是下沉？是这样吗？我们猜测的另一件事是一样的吗？老师已经准备好迎接水了,我们会知道什么时候去另一边尝试.测试后,将结果记录在“little hand”栏中.
根据记录表比较两终结果。让我们把注意力集中在最后的结果上
问题：测试结果和猜测不同吗？ “
总结:(显示形式和真实的东西并演示）通过实验,我们知道有一些东西
第三,升级实验
（1）如何使漂浮的东西下沉
1.老师：孩子们,现在我们的婴儿奶瓶漂浮在水面上,但他是stone baby的好朋友.他们想在水中一起玩游戏.让我们帮助他们,好吗？帮助婴儿奶瓶让他下沉.
2,孩子试试. （如果孩子不能一次想到一个方法,给孩子1-2分钟尝试和讨论,如果仍然没有孩子想办法指导.）
三。老师：孩子，同一瓶婴儿漂浮在水面上，没有装满水。把它装满水，沉到水里。为什么？
4老师总结：水不灌的时候，宝宝很轻，所以浮在上面；加水后，宝宝变重了，所以会沉下去
（2）如何使事情下沉
1.老师：孩子们,我们只是让婴儿奶瓶和宝宝一起玩,他们玩得很开心.不过,还有一个项目宝贝需要你的帮助,看,橡皮泥宝宝和叶宝宝是好朋友,他们想要一起漂浮在水面上,让我们帮助他们！
2,孩子试试. （如果孩子不能一次想到一个方法,给孩子1-2分钟尝试和讨论,如果仍然没有孩子想办法指导.）
3,师：现在橡皮泥宝宝可以和叶宝宝一起玩,他很开心.但他有一个问题,并想问孩子们,'我的体重没有改变.
当我是球形的，我沉到底部；当我塑造一艘船，我漂浮。为什么？ “
4,年轻：（这个问题有一定的难度,你可以让孩子思考,交流和讨论1-2分钟.如果孩子还是不能回答,老师会指导.）
5,老师总结：当橡皮泥宝宝呈球形时,
活动延期：
老师：孩子，老师，这里还有一个婴儿用品。孩子们在看什么？孩子们猜到了-婴儿是在水中下沉还是漂浮？Xmt777.Com
2,年轻：
三。老师的结论是：老师不知道——孩子会沉还是浮。事实上，孩子们，我们生活中有很多事情
我们不知道它们是否会下沉或漂浮在水中.孩子们回去之后,他们可以和父母一起探索水中还有一些东西还在下沉.浮动.
科学沉与浮大班教案 篇3
1、猜测活动
（指猜一猜，这些东西哪些会沉？哪些会浮？）
刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、操作活动
（指请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）
这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究。既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
3、认识活动
（指你知道这是什么标志吗？）
在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的标志，为接下来的记录活动做好准备。
4、记录活动
（指哪些东西会下沉？哪些东西会上浮请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。）
通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然还为后面的总结交流活动提供了依据。
5、分类活动
（指请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。）
分类活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。
6、交流总结活动
（指说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么。）
在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果。幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。
7、延伸活动
（请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底？哪些东西会浮上水面？并说说它们沉、浮的原因。）
在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
科学沉与浮大班教案 篇4
1、设计意图：
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性。小朋友很早就接触并认识了它，可以说幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的"沉浮"现象作为幼儿科学教育内容。在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位在新《纲要》中指出：
五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的'发展。因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
a.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
b.初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。
c.培养幼儿的团结协助能力。
3、教学重、难点
a.教学重点了解物体的沉浮现象。
b.教学难点学习记录实验结果。
4、活动准备
根据《纲要》中指出的"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。"我做了如下准备：
a.各种操作材料：
大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
b.记录材料：
标有上下标记的记录卡、记号笔。
科学沉与浮大班教案 篇5
活动目标：
1、引发幼儿对虫子特殊本领的关注。
2、引导幼儿了解虫子的保护色、预测天气、再生的本领。
活动准备：
1、收集有关虫子特殊本领的资料，在饲养区中饲养断体的蚯蚓，观察蚯蚓的再生。
2、进行表演游戏的材料若干。
3、关于动物保护色的挂图。
活动过程：
一、幼儿欣赏故事《蚯蚓再生》，了解虫子再生的本领。
1、故事结尾蚯蚓妈妈的话可先不讲，留下悬念，幼儿讨论、了解蚯蚓再生的特殊本领。
2、看蚯蚓再生的录象资料，进一步了解蚯蚓再生的过程和原因。
3、讨论其他虫子的再生：如壁虎等。
二、幼儿讨论并向同伴介绍虫子的其他特殊本领如预报天气等。
三、教师出示挂图，让幼儿寻找隐藏的虫子，发现虫子保护色的秘密。如：蝴蝶、蚱蜢等。
活动延伸：
幼儿分组表演游戏《侦察兵》，为幼儿提供不同的材料、工具和场景。如：树枝、树叶、皱纹纸、牛皮纸、颜料、绘画用具等。幼儿根据游戏情节的需要扮演侦察兵，进行自我伪装。
效果评析：幼儿的好奇心很强，总喜欢问个为什么，正是这份好奇才使孩子的知识越来越丰富， 随着幼儿年龄的增长，其知识经验也会有一定的增长。作为教师应该在孩子成长的道路上，做好引导者、支持者、合作者。
科学沉与浮大班教案 篇6
大班科学活动《沉与浮》教案反思
引言：
科学活动对于幼儿的学习和发展具有重要意义，通过观察、实践和思考，幼儿能够建立起对周围世界的认知和理解。本文将详细介绍大班科学活动《沉与浮》的教案设计及反思。
一、教案设计：
1. 主题：《沉与浮》
2. 目标：通过本次科学活动，幼儿将能够：(1)理解物体的沉浮现象；(2)运用观察和实验的方法，探索物体沉浮的规律；(3)培养幼儿的观察力、动手能力和合作精神。
3. 教学内容：
(1) 引导幼儿观察日常生活中的沉浮现象，例如沉睡的树叶和浮动的苹果；
(2) 进行实验，观察不同物体在水中的沉浮情况；
(3) 分享观察结果，并引导幼儿探索物体沉浮的原因。
4. 教学步骤：
(1) 导入：观察沉浮现象
让幼儿观察日常生活中的沉浮现象，如东西扔进水里会沉下去还是浮起来。
(2) 实验操作：观察物体的沉浮情况
幼儿分组，在教师的指导下，将不同物体放入水中观察其沉浮情况。
(3) 结果分享：讨论和总结
让幼儿分享自己的观察结果，并就物体的沉浮原因进行探讨。
(4) 实践应用：游戏环节
进行相关游戏，让幼儿巩固和应用所学的知识。
(5) 结束：反思和总结
通过问答等方式，让幼儿反思本次科学活动。
二、活动反思：
本次大班科学活动《沉与浮》对幼儿的认知发展和综合能力提升起到了积极的促进作用。以下是我对活动的反思：
1. 设计合理：
本次活动设计充分考虑到幼儿的认知特点和发展需求，以观察和实验为主，通过感官经验和操作实践来帮助幼儿建构对沉浮现象的认知。活动情境设置合理，能够激发幼儿的学习兴趣。
2. 激发思维：
活动中引导幼儿观察、探索和思考，通过自主实验和结果分享，促进幼儿思维的发展。幼儿在观察沉浮现象的过程中，通过探索性的实验，不断尝试，激发了他们的思维能力和创造力。
3. 合作互动：
活动中幼儿进行分组合作完成实验，能够培养他们的合作精神和团队意识。在结果分享和讨论的环节中，幼儿互相学习和借鉴，加深了对沉浮现象的理解。
4. 扩展拓展：
活动结束后，通过游戏环节的设计，对幼儿所学知识进行巩固和应用。同时，我还提供了一些拓展性的问题，引导幼儿思考更深层次的科学问题，如：为什么有些东西会浮在水上？为什么有些东西会沉到水底？
5. 反思总结：
整个活动过程中，我尽量做到言传身教，关注幼儿的情感和体验，细心引导、鼓励幼儿积极参与，并在结束时进行反思总结，进一步巩固幼儿的学习成果。
综上所述，通过对大班科学活动《沉与浮》的设计和反思，我认为这次活动既能够满足幼儿的学习需求，又能够培养他们的思维能力和合作精神。接下来，我将进一步完善教案设计，为幼儿提供更多有趣且富有挑战的科学活动，促进他们全面发展。
