教案《麦子熟啦》精选。
教案《麦子熟啦》【篇1】
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住课文中的关键词语结合学生现实生活理解课文内容。
3、明白小猪、小牛和小猴对待麦子的不同看法,土地爷爷对他们的不同反应,感悟三个小动物的形象。
4、 在阅读教学中着尊重学生的体验与感受,引导学生各抒已见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。
教学重、难点:
1、通过朗读、表演和想象感悟三个小动物的做法,在头脑中树立他们鲜明的形象特征。
2、让学生明白不同的生活态度都可以带来不同的快乐体验。选择一种适合自己的生活,使自己快乐。
一、导入新课。
1、同学们,你们以前都读过哪些童话故事?
2、那我来说一句台词,你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜,魔镜,请你告诉我,谁是世界上最美丽的女人?”
3、是啊,一篇优秀的童话故事,读后,总有一些东西会印在你的脑海里,可能是一个人物,可能是一句话,也可能是一幅插图。《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢?
今天,我们就继续学习——(齐读课题)《三袋麦子》。
4、(引读第一节)快要过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。谁来告诉老师,土地爷爷一共给了它们几袋麦子?
你怎么知道的?
二、精读课文第2节。
1、这三袋一模一样的麦子,可在小动物眼中却是有些不一样的。
请同学们快速默读全文,仔细找一找,这三袋麦子在小动物的眼中各是怎样的?把有关的词语圈出来。
2、指名答。
小猪眼中的这袋麦子是怎样的?看到这麦子,小猪会情不自禁地夸道:(用上你找到的词语)
(2)而小牛也会赞道:
(3)小猴会怎么说呢?
3、因为这三袋一模一样的麦子,可在小动物眼中却是不一样的,所以他们处理麦子的方式也不同,最后的结果也不同。
过渡:你们看,小猪已经迫不及待地闪亮登场了。那就让我们先来看看小猪是怎样做的?谁先来说说,课文中哪几个自然段是写小猪?
4、下面就请同学们自由朗读课文第2和第6小节,看一看,小猪是怎样处理麦子的?想一想,这是一只怎样的小猪,你是从哪些地方看出来的?并把有关的词语圈出来。学生自学
5、谁先来读读第二自然段,指生读。读了第二自然段,你读出了什么?是呀,小猪十分开心,开心的都怎样了?那谁来开心的读一读(指生读)。此时此刻,开心的小猪是怎么做的?出示(他迫不及待地把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品)。能说说小猪这时的心情吗?句子中哪一个词最能说明。
谁来读读这句话,试着感受小猪非常着急的心情。
6、指导用“迫不及待”说一句话(谁迫不及待地干什么)指导学生把句子说完整。
7、小猪迫不及待地把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品。想一想,他可能会做哪些吃的呢?哇,这么多好吃的东西,都是小猪亲手做的,那你觉得这是一只怎样的小猪呢?
如果你能把刚才我们体会到的感情带进去,一定能读得非常好。生朗读。
总结过渡:想象着自己将有一个如此美好的新年,小猪的心情太兴奋了,所以他开心地喊道(齐读:)出示“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”
教案《麦子熟啦》【篇2】
教学目标:
1能够认识本课的10个生字,能正确朗读并且书写。能够正确朗读课文中9个二会字。
2能够通顺流利地朗读课文,知道课文的主要内容和每一个小节讲了什么。
3学习课文第一段知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的礼物的,能够有感情地朗读课文的第一段。
教学重点:
能够正确朗读和书写一会生字。能够正确朗读二会字。
能把课文读通顺流利。
教学难点:
知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的麦子的。能有感情地朗读课文第一段。
课前准备:动物的头饰。幻灯制作。
教学过程:
一、学生字导入
1今天咱们学哪一课?暂时保密,我们先来学习一个字。
2学习生字“麦”,上下结构,第三笔是竖。第五笔是撇。
3猜到了吧,今天学习的就是课文《三袋麦子》,齐读课题。
4《三袋麦子》这篇童话故事可有趣啦,想读吗?
二、学生自学
1不过读这个故事前老师有个要求;幻灯片出示自学的要求:先读课后的生字,再读课文,边读边标自然段,读课文时要注意:读准字音,不添字,不漏字。
2学生根据老师的要求自学
3老师感觉同学们今天自学非常认真,认真去做一件事情一定会做得很棒的,经得起检查的。
4老师这儿还有更难的词语呢,你们能读吗?幻灯片出示:(二会字的上面都标有拼音)
太棒啦馒头发霉搬到憨厚告诉神秘收获能干
5指名分组领读,憨厚就是形容人老老实,能干的“干”是多音字。
6读得棒极了,这篇课文一共有几个小节?
7老师就邀请九对同桌来读九个小节吧。其他同学一边听,一边画出难读的生字。根据学生朗读课文学习生字,纠正读音,尤其是后鼻音、前鼻音。“食”最后两笔;“防”、“访”部首不一样;“仍”右边的笔顺;“保存”的近意词是保管。
“一份迫不及待食品保存防止拜访仍”
8课文读通顺了,这些生字有了各位的友情提醒,以后书写起来一定会加倍注意的。让我们把这些生字再来读一遍。
9课文一共有九个小节,如果按照时间顺序来写的呢?不信咱们来读一读。
10是怎样的时间顺序?1-4节写一年以前,5-9节写一年以后。
三、学习课文1-4节
1过渡:在一年以前,快要过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。在小猪眼里这是怎样的麦子呢?(根据回答板书:黄灿灿的)
2黄灿灿的,真是好麦子呀,咱们的小猪可开心啦,朗读小猪说的话。
3小猪是怎么做的?要求读好“迫不及待”、“各种各样”。你觉得小猪怎样?
4小猪是馋了点,不过他能把麦子磨成面粉,还会做成各种各样点心到还真有点美食家的风格哟!
5土地爷爷的麦子在小牛和小猴的眼中又是怎样的呢?他们是怎么做的呢?(根据回答板书:饱满上等的麦种)
当学生说到“在小猴眼中是上等的麦种”时引导学生思考:你觉得怎样的麦子才是是上等的麦种?
6小猪没有瞧出来,小牛虽然勤劳也没有瞧出这是上等的麦种,小猴看出了这是上等的麦种,说明什么呢?(比小猪小牛看得仔细;有丰富的劳动经验)
7三个小动物对待麦子的方法各不相同,一年以后的情况也是各不相同,我们下节课再继续学习。
四、书写本课的生字
板书:
黄灿灿吃
三袋麦子饱满保存
上等的麦种种
教案《麦子熟啦》【篇3】
小猪 吃光了 憨厚可爱
小牛 慢慢吃 勤劳节俭
小猴 种下地 聪明能干
教学反思:
1、尊重中年级阅读教学规律,加强朗读指导,注重默读能力培养,以读代讲,以说促学,还课堂于学生,让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象,大胆表演,既激发学生的兴趣,又培养学生的创新能力。
2、“阅读是学生个性化的行为”,在教学中努力引导学生在情感体验中参与对文本的多元解读,读中感悟,读出真情,读出滋味,读出个性。同时,在充分尊重学生多元感悟的前提下,发挥教师的引领点拨作用,提升学生感悟文本内涵。
3、教学中,要善于将语文学习的课堂融进生活,把生活融入语文课堂。从课堂小社会走向社会大课堂,激励学生联系生活学语文,在语文学习中感受生活,才能真正携起语文与生活之手。针对这样一篇内涵丰富,价值取向多元的童话故事,我借助“压岁钱”这一生活资源,激活学生已有的生活体验,充分运用阅读期待,既易于激发学生阅读文本的兴趣,又易于学生理解小猪、小牛和小猴的做法,更易于学生走进文本,实现情感共鸣,为学生获得正确的价值取向,做好必要的铺垫。
教案《麦子熟啦》【篇4】
一、复习导入
1.快要过年了,土地爷爷拿来了节日礼物——三袋麦子
2.谁来说说,土地爷爷把这三代麦子送给了谁?(贴小动物的头像)
3.小猪、小牛、小猴得到一袋麦子后是怎么做的?(生回答)
小结:我们三个动物朋友各有主意;小猪刚过了年,就把麦子吃光了;小牛很会保存,经常把麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳;小猴是把一口袋麦子全种下了地。
(板书:吃存种)
二、学习5---9自然段
光阴似箭,日月如梭,转眼间,一年又过去了,土地爷爷又来拜访我们三位动物朋友。小猪,小牛和小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么呢?想不想知道?赶快打开书本,读读课文5--9自然段,有疑问的地方打上问号。
1.用“拜访”说一句话。
出示句式:土地爷爷夸(谁)(怎么样)。
2.土地爷爷先来到谁家?指名读。
小猪说了什么?小猪的神情、语气指导。
“不由得舔了舔舌头”谁来表演一下。
假如你是土地爷爷,怎样评价小猪呢?
小结:恩,原先老师认为小猪好吃懒做,没想到在这个故事中,它还会做各种美食,真是个会享受生活的美食家呀!
3.告别了小猪,土地爷爷来到了谁家?指名读。
小牛说了什么?小牛的心理、语气指导。
土地爷爷会怎么夸小牛?
小结:是呀!在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子,这是多么美好的品质啊!
4.接下来该去拜访谁了?
小猴是怎么接待土地爷爷的?齐读。
师:“神秘”是什么意思啊?
生如果感到困难,师点拨:小猴神秘地说:“请跟我来。”土地爷爷知道是什么事吗?土地爷爷会想什么?
是呀!小猴要带我上哪,真让人猜不透,这就叫“神秘”。师生配合表现出神秘
小猴是怎么说的?指导热情、好客、高兴的语气
土地爷爷是怎么表扬小猴的?
小结:能看出这是上等的麦种,并种下地,收获更多的麦种.小猴确实有远见,够聪明。
三、多元认同引导学生各抒己见
这三个动物朋友,你最喜欢谁?为什么?
生各抒己见。
师:大家想法不一样,但都有道理.大雪纷飞,又要过年了.有一天土地爷爷也拎着一口袋东西来到你的家里,他说这是聪明的小猴送给你的一口袋麦子.这袋麦子呀,金灿灿,颗粒饱满,你拿到这袋麦子会怎么处理呢?
小结:小朋友都很有主见,有自己的打算,如果懂得学习三个小动物的优点,将他们的方法合起来,就更有头脑啦!
四、迁移拓展提升思想认识
如果把麦子当钱的话,小猪是个有钱马上花,懂得享受的人;小牛是个有钱慢慢花,善于计划的人;小猴是个用钱去投资做生意,敢于冒险的人。你过年得到了压岁钱,会怎么处理?
五、作业超市
1.回家后把这个故事讲给你的父母,或身边的朋友听.
2.课本剧续演:土地爷爷给你送来了一袋麦子,你会如何处理?可以3、4个人为一组,排练出来。
教学反思:
课堂上引导学生比较三个小动物的处理方法,相机思考发言:假如是你,面对这样一份礼物,你会怎么做呢?我在充分尊重学生的差异性、多样性、独特性的基础上,正确带领学生去肯定土地爷爷的多元评价,去分析自己的答案。课堂上,学生没有简单地效法小猴,也没有一味地排斥小猪。答案五花八门:“我会吃一半,种一半”;“我会做出各种各样的食品送给好多好多人吃”;“我会把麦子送给贫穷的人”。通过这一讨论来引导学生多元认同,自觉地去调整认识,拓展了学生的思维。
低年级学生有着较强的表演欲望。因此我尽量开发教材资源,设计表演内容,让学生参与表演。通过示范表演、会的站起来表演、同桌互演、上台表演等多种手段,使学生的情感与被感知的对象融为一体,达到了情感的升华。学生在表演中学习,在表演中发展自己,课堂气氛尤为活跃。
教案《麦子熟啦》【篇5】
教学目标:
学会本课生字,理解幼生字组成的词语。
分角色朗读课文,要读得正确、流利、有感情。
能讲述故事内容,对小猪、小牛和小猴的不同做法作出评价并说明理由。
课前准备:
抄有部分重点语段的小黑板;
抄有由学生口头填空的小黑板。
教学主流程:
导入新课。
1、课文讲了谁和谁之间的故事?
2、小猪、小牛和小猴各看到怎样的麦子,他们又是怎么做的呢?让我们来学习课文。
二、学习一至四自然段。
1、自读2——4自然段。思考:小猪、小牛和小猴各看到一袋怎样的麦子?
黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种
(1)、黄灿灿的麦子是什么样的?
(2)、小牛看得多仔细啊!朗读描写小猴看的句子。
(3)、什么是上等的麦种?
(4)、同样是一袋麦子,为什么在他们眼里不一样呢?是土地爷爷发给他们的麦子不一样吗?
2、他们又是怎样处理各自的麦子呢?
小猪
(1)、读第二自然段,回答:小猪看到黄灿灿的麦子就想到了什么食品?
(2)、看到麦子,小猪的心情怎样?谁来读读小猪说的话?
(3)、还有哪个词体现了小猪的心情?
小牛
(1)、小牛是怎么做的呢?
(2)、边做动作边读小牛的话。
(3)、在小牛身上,你看到了哪些优点?
小猴
(1)、小猴又是怎么做的?
(2)、小猴心里是怎么想的?你能说说小猴的心里话吗?
三、学习五至九自然段。
1、过渡:一年以后,土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴,他又看到了一个怎样的小猪、小牛和小猴呢?
2、自读六至九自然段。
3、他看到了一个什么样的小猪?从哪儿可以看出小猪憨厚可爱?
4、他看到了一个什么样的小牛?从哪儿可以看出小牛很节俭?
5、他看到了一个什么样的小猴?
6、口头填空:小猴说:“我把麦子种下了地,这都是我的收获,你带一些回家吧!”
有感情地朗读这句话。
7、土地爷爷分别对小猪、小牛和小猴是怎样的态度?你能说说土地爷爷的心里话吗?
出示:
(1)、看着小猪憨厚可爱的样子,土地爷爷哈哈大笑,说:“
(2)、土地爷爷点了点头,对小牛说:“”
(3)、老人抚摸着小猴的头,兴奋地说:“你真聪明! 你真能干!
四、总结。
1、小猪、小牛和小猴的做法你最赞成谁的?为什么?如果是你,会怎样做?
2、师总结。
作业:1、朗读课文。
2、把这个故事讲给自己的父母听。
板书:
三袋麦子
小猪 做成食品 憨厚可爱
小牛 先保存再慢慢吃 勤劳节约
小猴 种下地 聪明能干
教后反思:
《三袋麦子》是一篇童话故事,本课语言朴实,情节生动,适合三年级学生阅读。课文讲述了在快要过节的时候,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子,面对同样一袋麦子,三个小动物采用了不同处理方法。一年后,土地爷爷故地重访,并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。课文塑造了三个个性鲜明的小动物形象,反映了不同的人生态度。
本课的教学,重在引导学生体会三个小动物的形象。在教学思路上,我采用了对比的方法:一是比他们各自眼中的麦子,当他们看到同一袋麦子的时候,由于他们性格上的区别,因而同一袋麦子在他们眼中呈现出不同的形态;二是比他们的处理方法;三是比土地爷爷对他们的评价。通过三次对比,三个小动物的形象便鲜明地呈现在学生的脑海中。
在教学方法的选择上,我主要采用了读和说相结合的方法。一般在说基础上,再加强读的训练,以加深学生对文本的情感体验。在课文的最后一自然段中,我设计了这样一个口头填空:小猴说:“我把麦子种下了地,这都是我的收获,你带一些回家吧!”引导学生在提示语中填入描写小猴心情的词,在学生准确把握角***感的基础上,再进行读的训练,会进一步加深学生的情感体验。在说的训练上,我主要引导学生抓住角色的言行来说出角色内心的情感。如土地爷爷“看着小猪憨厚可爱的样子,忍不住哈哈大笑”。土地爷爷的笑声包含着什么呢?引导学生去说说土地爷爷的心里话。
教案《麦子熟啦》【篇6】
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住课文中的关键词语结合学生现实生活理解课文内容。
3、明白小猪、小牛和小猴对待麦子的不同看法,土地爷爷对他们的不同反应,感悟三个小动物的形象。
4、 在阅读教学中着尊重学生的体验与感受,引导学生各抒已见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。
教学重、难点:
1、通过朗读、表演和想象感悟三个小动物的做法,在头脑中树立他们鲜明的形象特征。
2、让学生明白不同的生活态度都可以带来不同的快乐体验。选择一种适合自己的生活,使自己快乐。
一、导入新课。
1、同学们,你们以前都读过哪些童话故事?
2、那我来说一句台词,你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜,魔镜,请你告诉我,谁是世界上最美丽的女人?”
3、是啊,一篇优秀的童话故事,读后,总有一些东西会印在你的脑海里,可能是一个人物,可能是一句话,也可能是一幅插图。《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢?
今天,我们就继续学习了——(齐读课题)《三袋麦子》。
4、(引读第一节)快要过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。谁来告诉老师,土地爷爷一共给了它们几袋麦子?
你怎么知道的?
二、精读课文第2节。
1、这三袋一模一样的麦子,可在小动物眼中却是有些不一样的。
请同学们快速默读全文,仔细找一找,这三袋麦子在小动物的眼中各是怎样的?把有关的词语圈出来。
2、指名答。
小猪眼中的这袋麦子是怎样的?看到这麦子,小猪会情不自禁地夸道:(用上你找到的词语)
(2)而小牛也会赞道:
(3)小猴会怎么说呢?
3、因为这三袋一模一样的麦子,可在小动物眼中却是不一样的,所以他们处理麦子的方式也不同,最后的结果也不同。
过渡:你们看,小猪已经迫不及待地闪亮登场了。那就让我们先来看看小猪是怎样做的?谁先来说说,课文中哪几个自然段是写小猪?
4、下面就请同学们自由朗读课文第2和第6小节,看一看,小猪是怎样处理麦子的?想一想,这是一只怎样的小猪,你是从哪些地方看出来的?并把有关的`词语圈出来。学生自学
5、谁先来读读第二自然段,指生读。读了第二自然段,你读出了什么?是呀,小猪十分开心,开心的都怎样了?那谁来开心的读一读(指生读)。此时此刻,开心的小猪是怎么做的?出示(他迫不及待地把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品)。能说说小猪这时的心情吗?句子中哪一个词最能说明。
谁来读读这句话,试着感受小猪非常着急的心情。
6、指导用“迫不及待”说一句话(谁迫不及待地干什么)指导学生把句子说完整。
7、小猪迫不及待地把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品。想一想,他可能会做哪些吃的呢?哇,这么多好吃的东西,都是小猪亲手做的,那你觉得这是一只怎样的小猪呢?
如果你能把刚才我们体会到的感情带进去,一定能读得非常好。生朗读。
总结过渡:想象着自己将有一个如此美好的新年,小猪的心情太兴奋了,所以他开心地喊道(齐读:)出示“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”
三、精读第6自然段。
1、一年以后,土地爷爷又来拜访了小猪,他们之间又说了些什么呢?请同学们仔细阅读第6自然段。 那谁能把你刚才读的这段话表演给大家看呢?(学生表演)看了刚刚的表演,我想问大家,小猪的那一袋麦子去哪里了呢?(板书:吃了)那你觉得在土地爷爷眼中,这是一只怎样的小猪呢?(板书:憨厚可爱)。是呀,正是因为小猪的憨厚可爱,土地爷爷才会忍不住哈哈大笑。
2、原先,老师很讨厌猪,因为它又胖又懒。现在我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,因为他不仅憨厚可爱,还会把麦子磨成面粉,做成各种各样的食品,真是太能干了。
3、指导朗读:用你喜欢的语气读出你眼中的这只小猪。
4、小结:刚才,老师通过这样一个方法帮助大家了解了小猪能干、憨厚可爱的性格,我想请一位小朋友把这个方法读给大家听一听,出示(读一读,找出描写小猪的句子;找一找关键词,说一说,你读懂了什么;演一演,体会到了土地爷爷怎样的态度;想一想,在你眼中,这还是一只怎样的小猪?)
过渡:那小牛和小猴又是怎么做的呢?
5、下面就请同学们自由选择描写小牛或小猴的自然段来自学。你们可以用刚才的方法,一边读一边想,思考:你觉得这是一只怎样的的小牛或小猴,你又从哪些地方看出来的?一年后土地爷爷又看到了什么样的结果?这又让你想到些什么呢?边读边想,并把有关的词语画下来。
四、生自学,精读第3、7节
1、自学课文,边读边想边画。小组交流。
2、师:先来说说小牛吧!
⑴谁来读一读你找到的描写小牛的句子?(指名读)
⑵面对这一袋麦子,小牛是怎么想的?(板书:保存)
⑶小牛又是怎么做的呢?出示(为了防止发霉和虫蛀,小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳),那你觉得这又是一只怎样的小牛呢?
⑷一年以后,土地爷爷也同样去拜访了小牛,土地爷爷对小牛又是怎样的态度呢?我们一起看看下面两位小朋友的表演,你们就能找到答案了。(学生表演)看了刚刚的表演,谁来说一说土地爷爷对小牛的做法是什么态度呢?土地爷爷不光点头,他还想说,小牛,你真( )!(板书:节俭)
⑸现在谁想当一当这头勤劳,节俭的小牛。(指名朗读)
过渡:那小猴面对这一袋麦子又是怎样想的呢?(指名读)
五、学习第4、8、9小节
1、指名读
(1)小猴发现这是“上等的麦种”,说明他有经验,善于发现。
你知道什么样的麦子是上等的麦种吗?
是啊,同样的麦子却只有善于观察思考,具有劳动经验的小猴发现它是上等的麦种。
1、所以它怎么做了?(把一口袋麦子全种下了地)(板书:种下地)
2、结果呢?
3、同桌表演读土地爷爷到小猴家做客的情景。
4、表演时要注意什么?
相机提问:
(1)小猴说这话的时候是什么样的表情?为什么它不马上告诉土地爷爷有这么大的收获?
(2)小猴此时的心情怎么样?小猴为什么感到这么自豪?
5、想想这一年中,小猴把麦子种下了地后,还会做些什么才有了今天的收获?
6、只有劳动才有收获,只有劳动才让人更聪明,才能创造更多的财富!让我们再来自豪地读一读小猴说的话。
7、而土地爷爷也情不自禁地夸奖道——(引读)
8、你们注意到土地爷爷说话时的表情、动作和语气了吗?从中你体会到了什么?
9、把你的这些理解带进去,再读土地爷爷的话。(生朗读)
过渡:三个小动物用不同的方法处理了土地爷爷给它们的一袋麦子,结果不同,当然也得到了土地爷爷不同的评价。
想一想,那在三个小动物中,谁吃到的麦子多?谁来说说看,这三个小动物中,你最喜欢谁?为什么?
6、大家在刚刚的讨论中,尽管想法不一样,但都说出了自己的道理,学会了如何看待不同的事物,这也是每位同学今天的收获。
六、拓展
1、土地爷爷刚刚看见同学们讨论的这么激烈,他想请大家帮他一个忙,现在天宫正在招聘人才,这三只小动物也去面试了,土地爷爷想让我们当当评判员,看看这三个职业分别都适合谁?并要说出你们的理由。
2、学了这个故事,我们变得更聪明了,如果把麦子当钱的话,小猪是个有钱马上花,懂得享受的人;小牛是个有钱慢慢花,善于计划的人;小猴是个用钱去投资做生意,敢于冒险的人。你过年得到了压岁钱,会怎么处理? (小组讨论)
七、作业。
(1)和爸爸、妈妈分角色演一演本课,或者把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
(2)读新补充阅读《布谷鸟叫了》,边读边思考:你最喜欢谁?为什么?并把重要的词句圈画出来。从中你明白了什么?
(3)写话:你会怎样合理地安排你的压岁钱?
板书:
教案《麦子熟啦》【篇7】
第一课时
教学目标和要求:
1、知识技能:学会本课12个生字,理解由生字组成的词语,能正确地朗读课文。
2、过程方法:通过朗读、提问、讨论等方式,学习文中生字,初步理解课文内容。
3、情感态度价值观:通过对课文的正确朗读,培养学生分角色朗读的能力,提供表现的平台,激发学生表现欲望。
教学重难点:
对难记得生字的记忆,正确朗读,会复述课文。
教学准备:多媒体、光碟
教学过程:
一、新课导入:
今天,老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事,题目是《三袋麦子》(板书:齐读,指导“麦”字上下结构,竖在竖中线上,“子”轻声)
读了课题,你想提什么问题?(指名说)
二、初读指导
1、自学课文
(1)下面先请同学们自己读课文,注意老师提出的要求:先读课后生字,再读课文,边读边标自然段,注意:读准字音,不添字,不漏字
(2)学生自读课文
(3)检查自读情况
A、出示词语
馒头、憨厚、搬、节俭
防止、拜访、仍
虫蛀、至今
B、自读
C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点?
D、指名读
2、出示课件,教学生字字形
(1)随机点生字,指名读
(2)师生一起书空,而后学生描红。
师:现在大家把这些生字灾带到课文里去读一读,要把生字读准确。
三、讨论探究
大家学得很认真,那么这些字你觉得哪个字难写难记,说出来让大家帮助你解决。
指名说
四、角色表演
这个故事写得很有趣,我们来分角色朗读课文好吗?
小组自己分角色,先在小组里演一演再上台表演吧!
五、小结质疑
这节课大家表现得都很好,认真努力,为你们自己的表现鼓鼓掌吧!你们还有什么问题吗?
六、作业
1、抄写生字;
2、朗读课文。
第二课时
教学目标和要求:
1、知识技能:能流利、有感情得朗读课文,练习分角色朗读课文,学会讲述故事。
2、过程方法:通过对课文的复述,讲故事、表演故事、小组交流等方法理解课文,明白其中的道理。
3、情感态度价值观:通过对课文的理解,使学生明白其中的道理,知道谁的做法好,体会三个动物的美好品质。
教学重难点:知道谁的做法好,体会三个动物的美好品质。
教学准备:多媒体、光碟
教学过程:
一、导入
同学们,你们都喜欢听童话故事吗?(喜欢)那谁能起来说说你们听过的故事名字?(指两三个说)大家知道这么多的故事呀,真不错!其实,每一个童话故事里都告诉了我们一个道理。那么今天老师也给大家带来了一个非常好听的童话故事,让我们一起来看看吧!
二、整体感知
1、大家自由地朗读课文,读完后,能不能试着用自己的话讲讲这个故事?赶快先在小组内讲一讲吧!
小组交流;
指名讲,评价。
大家讲得真不错,给自己鼓鼓掌吧!
2、故事的开头,土地爷爷都给谁送了一份什么样的节日礼物呢?
指名说(小牛、小猪、小猴,一口袋麦子)
相机板书
3、看到这么一口袋麦子,小猪和小牛都说了些什么呢?他们是怎样做的呢?从文中找出来读读。
(1)指名说板书:保存麦子
(2)能不能试着把小猪的开心感觉读出来呢?(指名读,评议。)
(3)小猴子和他们的做法一样吗?他是怎样做的呢?
指名说板书:种麦子
4、一年以后,土地爷爷对它们三个分别做了怎样的评价呢?在文中找出来读一读。
指名说板书:笑、点头、夸奖
三、讨论探究
1、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?先和你小伙伴说一说吧!
小组交流讨论
指名说
师:小猴播种了一袋麦子,收获了很多的麦子,说明只有播种,付出辛勤劳动,才会有收获。希望大家也象小猴一样播种更多的种子,努力劳动,获得更多的果实!
2、如果土地爷爷也送你了一口袋麦子,你会怎么做?
指名说
四、角色表演
学了这个有趣的故事,我们能不能把这个故事演一演呢?按先和你的小伙伴演一下吧!
小组讨论交流
指名一组上台表演,评议。
五、小结质疑
1、学了这个故事,你有什么收获?
2、结合我们身边的学习,我们应该怎么做才能像小猴那样收获更多的麦子呢?
六、作业
把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。
板书设计:
9、三袋麦子
小猪→做成食品全吃完
小牛→保存麦子剩一半
小猴----种下麦子麦囤满
教案《麦子熟啦》【篇8】
一、教学要求
1、学会本课11个生字,理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容,知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式,懂得谁的做法好,体会它们美好的品质。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,特别是读出不同角色的不同语气,能讲述这个故事。
二、教学重点、难点
知道小猪、小牛、小猴谁的做法好,体会它们美好的品质。
三、教前准备
多媒体课件,小猪、小牛、小猴、土地爷爷头饰各一。
四、教学时间:三课时
五、教学方法
以教扶放的教学思路,指导学习结构相似的段落。以扣读导悟,以悟促读的方法,让学生反复朗读,激发学生思考三个小动物是如何处理麦子的,谁的做法好?在完全理解课文的基础上,练习分角色朗读,注重读出各动物的个性。在准确把握故事情节发展的基础上,练习讲述故事。
第一课时(略)
课前板书:21、三袋麦子
小猪吃光
小牛保存
小猴播种下了地
教案《麦子熟啦》【篇9】
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,学会讲述故事。
2、能根据课文的语言材料练习讲好这个故事。
3、在朗读过程中引导学生各抒己见,对小猪、小牛、小猴的做法能作出评价并说明理由,学习正确的思维方法,培养创造性思维。
教学资源:
多媒体课件、小动物及土地爷爷头饰
教学过程:
一、复习导入
上节课,我们学习了《三袋麦子》这一课的生字词,初略读了读课文,那么现在老师要来考考大家,谁能把这些词语大声读出来?
(幻灯片出示) 迫不及待 麦子 各种各样 食品
保存 防止 透风 晒太阳
麦种 拜访 抚摸 聪明
指名读,一行一行读,平时我们说,读词语,脑海中边读边“过电影”,“迫不及待”我们应读出非常着急的心理,而麦子,我们平时吃的食品,如面包、馒头、面条都是由麦子磨成面粉加工而成的各种各种的食物,脑海中有这样一些画面后,我们再来美美地读一读这几个词语。齐读。
让我们带着这样一种良好的感觉,把第二行词语也来美美地读一读,谁先来试一试? (“很好,读得很美。”“再读一次,读得更美一点。”)
指名读,示范读,齐读(晒太阳我们可以读出懒懒的感觉)
相信,第三行同学们可以读得更美,我来请一个同学来试一试
指名读,“抚摸,动作很轻,轻轻地摸”“聪明,可以读出一种很有灵气的感觉。”
结合课文,选择其中任意几个词语来说一句话。
二、精读训练
同学们都说得很棒,每到过年的时候,是我们小朋友最开心的时刻,因为我们可以收到很多很多的礼物来自我们的长辈,而在动物王国中,小动物同样在快要过年的时候,也收到了一份来自土地爷爷的礼物,是——一口袋麦子(齐说)(幻灯片出示)
收到这份贵重的节日礼物之后,小猪、小牛、小猴心情怎样?开心吗?他们分别是怎样处理这袋麦子的?请同学们打开课本,选择自己最喜欢的一种小动物,小声读读课文,用漂亮的波浪线划出有关的句子来,用你喜欢的符号标出你认为朗读时需要提醒其他同学注意的。(幻灯片出示)
自读要求:
1、选择自己最喜欢的一种小动物,小声读读课文
2、用漂亮的波浪线划出这种小动物的处理方式
3、用你喜欢的符号标出你认为朗读时需要注意的这种小动物的表情、动作、语气等。
生自行勾画阅读,师巡视指点。
同学们读得很投入,勾画得也很认真,标注的符号也很清晰,很不错。
下面,在四人小组内把自己阅读的收获与体会相互交流交流。
生小组交流。
师:来,把你读书的收获,与全班同学分享,谁先发言?
幻灯片出示表格:
主人公处理方式一年之后土地爷爷的评价性格特点
小猪
小牛
小猴
评析:小猪,黄灿灿 想到了要赶紧吃
开心地喊道 读出小猪高兴、馋的样子
迫不及待 非常着急,等不及了
师:谁来读得更高兴一点、更馋一点?试着加一些动作、表情。
师:你不但读出了小猪的高兴,还做了动作,很有想象力,来大家一起来读一读。生齐读。
小牛,捧起,看了又看,慢慢吃,可以读出一种满足感,很爱惜,很舍不得吃的感觉,可以有怎样的动作?指名读。
小猪:全种下了地,“全”字你看出了小猴怎样的特点呢?
收完这份礼物之后,三种小动物分别采取了不同的方式来处理这袋麦子,春去冬来,又到了过年的时候,土地爷爷又来拜访这三个小动物,请你选择自己最喜欢的小动物来读一读,划一划。
评析:小猪:舔了舔舌头,土地爷爷可能心里想些什么?你觉得小猪怎样?
小牛:仍有半袋 土地爷爷可能心里想些什么?你觉得小牛怎样?
小猴:这段话我们可以读出小猴怎样的一种语气?土地爷爷是怎样评价的?你觉得小猴的做法你喜欢吗?
三、拓展说话
小猪、小牛、小猴的做法,你最赞成谁的做法?为什么?如果是你,会怎么做?
正确引导:只有耕耘,才会收获。
四、自由表演
这篇课文是一个童话故事,生动有趣,大家想演一演吗?每四个同学一组,一人扮演小猪,一人扮演小牛,一人扮演小猴,还有土地爷爷。待会儿,我们请同学上台表演。
大家表演得很投入,也很有意思,哪一组来给全班同学表演表演?(戴上头饰)
同学们,对文中主人公,故事情节进行了表演,相信主人公的性格特点有了更深的体会,谁来给我们全班同学讲一讲这个童话故事,我们可以把这个故事说得生动一些,充满童话色彩一些,谁来试试?
讲得非常好,来点掌声。课后,每位同学试着把这个很有意思的童话故事讲给自己的父母听一听,听一听他们对故事中的主人公的评价,可以和同学、老师来交流交流。
教案《麦子熟啦》【篇10】
教学要求:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2、 根据课文的语言材料练习讲好这个故事。
3、 在阅读过程中引导学生各抒已见,学习正确的思维方法,
培养创造性思维。
教具准备:
幻灯片、小黑板、贴图、水彩笔
教学过程:
一、导入新课:
1、这节课我们继续学习《三袋麦子》(齐读课题)。
二、复习检查:
1、我们一起来回顾一下上节课学过的生字词(幻灯出示):
麦子 迫不及待 粮食 保存 防止 搬家
拜访 仍有 节俭 神秘 收获
注意看清字形、读准字音、声音响亮,开火车!(手势)
大家一起来!
2、读得好!上节课我们还学习了课文的1—4自然段,知道小猪、小牛、小猴对一袋麦子有着不同的处理方法(幻灯出示),谁来连一连?
小猪 把麦子保存起来,还经常搬到屋外透透风,晒晒太阳
小牛 把一口袋麦子全种下了地
小猴 把麦子磨成面粉,做成食品,吃光了
3、过渡:
一年以后,当土地爷爷再来拜访小猪、小牛、小猴的时候(相机贴图:土地爷爷、小猪、小牛和小猴),他看到了三种不同的结果,自己读一读课文的5—9自然段。
三、讲读5—9自然段:
1、 讲读8—9自然段
你最喜欢土地爷爷到谁家看到的结果?将你最喜欢的这一段故
事读给大家听听!愿意的可以站起来一起读!
看来好多人都喜欢小猴,土地爷爷跟你们一样也最喜欢小猴,你们看出来了吗?你是从哪儿看出来的?(学生找出句子读:老人抚摸着小猴的头,兴奋地说:“你真聪明!真能干!”师表扬:你真聪明、真能干!板书:聪明能干)这就是土地爷爷对小猴的评价,老师用括号把土地爷爷对小猴的评价标出来,你们也在书上做做记号!(幻灯出示8、9自然段,引导学生做记号)师范读并做动作,指着图对学生:学着土地爷爷的样子做一做动作,说一说!现在你身边的同学就是小猴,你来夸夸他!(指名读)我们一起来夸夸小猴(齐读)。
土地爷爷为什么夸小猴聪明能干呢?因为他看到了什么?(生找出句子:土地爷爷跟着小猴到里屋一看,啊,麦囤里堆得满满的。)对,这就是堆得满满的麦囤,贴图:麦囤。小猴将一口袋麦子变成了堆得满满的麦囤,你瞧小猴多会动脑筋啊!真聪明!真能干!学着老师的样子用“——”把表示土地爷爷看到的这句话划下来!(师引导)谁来读一读这句话?(指名读,齐读)
土地爷爷还听到了什么呢?(生找句子:小猴说:“我把麦子种下了地,这都是我的收获。您带一些回家吧。”)跟着老师用~~~划一划(引导学生动笔墨,师边划边读)你瞧小猴多自豪、多有礼貌啊!现在我就是小猴,你就是土地爷爷,你来夸夸我(师生表演读)!学着我们的样子同桌之间说一说!哪两个同学愿意给大家表演一下(生表演读)!现在我来做土地爷爷,你们一起做小猴对我说一说(生齐读)!土地爷爷还听到了什么呢?看一看第8自然段,找一找,也用~~~在书上做做记号(一名学生上台划)你和他画得一样吗?(评价:你们真聪明!真能干!)读好这一句话(引读)!
小结:土地爷爷正是从他看到的、听到的这些发现小猴是个爱动脑筋、聪明能干的好孩子!刚刚我们在学习的时候试着用不同的符号在书上做了记号,我们在读书的时候就要养成动笔墨读书的好习惯。好,谁愿意给大家讲讲土地爷爷拜访小猴的情景?
2、 过渡:那土地爷爷来到小猪、小牛、小猴家又看到什么?听到
什么?它又是如何评价的呢?按我们刚才的学习方法自学6、7自然段,找一找,划一划(出示小黑板),看到的用——,听到的用~~~,
评价用(),划好以后再读一读!(学生自学,师巡视指导)
3、 汇报自学情况:
好,我们一起来交流一下学习的成果!
a 土地爷爷来到小猪家,他看到了什么?(生:小猪好像又回味起馒头和 饼的香味,不由得舔了舔舌头。)小猪这个样子书上有一个词形容得很好,找一找(憨厚可爱)!对,这个样子这叫做憨厚可爱!从小猪的这个样子可以知道那一袋麦子已经没有了!(贴图)自己读读这句话!指名读!男女生读!
土地爷爷又听到了什么呢?(生:小猪说:“感谢您去年送给我那袋麦子,那可是我吃过的最好吃的东西。可惜,只吃了几天。”)师范读,馒头和 饼的香味使小猪难以忘怀,但可惜的是麦子已经没有了!这句话怎么读呢?自由读!指名读!小组读!
听着小猪天真的话语,看着小猪憨厚可爱的样子,土地爷爷忍不住……(引说,师板书:哈哈大笑)这就是土地爷爷对小猴的评价!土地爷爷为什么哈哈大笑呢?(学生自由发挥)
好,老师和同学们一起把这一段完整地读一读(齐读)。
b 引读:告别了小猪,土地爷爷来到小牛家,他又看到了什么?(生:小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麦子)贴图:半口袋。听到了什么?(生:小牛告诉老人:“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”)谁来读读这句话?一起来!所以土地爷爷夸奖小牛很……(引说,板书:节俭)
c 小结:你们自学得真棒!同桌之间相互看一看,你们在书上做的标注对吗?以后看书时就可以用这种边读边划的方法!让我们一起来分角色把5—9自然段读一读?谁来做小猪?小牛呢?小猴?土地爷爷呢?其余的话我们一起读!(分角色读5—9自然段)
四、总结、作业:
1、 学到这里,你认为谁的做法最好呢?为什么?(学生自由发挥)
在生活中,我们就要做像小猴那样善于思考、勤于动脑、勇于
创造的人!你看这个故事多有趣啊,回家以后可以将这个故事讲给爸爸妈妈听!
2、在本节课所学的5—9自然段中,有这样几个生字词(小黑板出示),读一读!注意这两个字的笔顺:仍、秘,将这五个词抄写在你的作业本上!
拜访 仍有 节俭 神秘 收获
教案《麦子熟啦》【篇11】
教学目标:
1、能正确,流利,有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2、在阅读的过程中学习正确的思维方法,知道小猪,小牛,小猴谁的做法好, 体会三个动物的美好品质。
3、能培养学生的创新精神,自己编小故事。
教学重点、难点:
知道小猪,小牛,小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品质。
教具:挂图一份
教学过程:
一、复习旧知
上一节课,我们听了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?
(过年了,( )送给( )、( )和( )一份节日礼物( )。一年以后,出现了三种完全不同的结果。)
二、提出疑问,导入新课
出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续欣赏这个故事。
三、精讲课文(1——4)自然段
1、请小朋友把书打开,齐声朗读1——4自然段。
(1)土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗?可小动物们看到的不一样呀?
(2)什么样的麦子是上等的麦种?(书:黄灿灿饱满上等的麦种)
(3)看来,土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的,可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”?(看得仔细,全面,有丰富的劳动经验。)
2、(1)小猴看出这是“上等的麦种”,他会怎么做呢?为什么要选择这种方法?
(2)你从小猴身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有远见。)
[体现小猴看问题全面,有丰富的劳动经验,做事有远见的优点而打下基础。]
3、(1)小猪收到礼物时,心情怎样?请你用开心的语气朗读小猪的话。
(2)小猪是这样说的,他又是怎样做呢?(书:吃)
(3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式,你能找出来吗? (迫不及待、各种各样)(板书:迫不及待)
(4)你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?
(5)请你用“迫不及待”说一句话。
(6)揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,知道为什么吗?
[体现——小猪 美食家的全新形象出现在大家面前]。
(7)指导朗读:这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然段,要让大家都能陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
4、小牛又是怎样处理麦子的?
5、你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)
6、指导朗读
四、自学课文(5——9)自然段
过渡:三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来拜访了,结果如何呢?请同学们自己带着这样四个问题自学课文。
出示并让学生讨论:
1、出现了哪三种不同的结果?
2、土地爷爷对谁的做法最满意?为什么?
3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?
4、如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?
1、检查自学字词情况。
通过刚才的自学,请你用自己的话解释一下这几个词语:憨厚、节俭、神秘。
2、逐个讨论四个问题。
(1)出现了哪三种不同的结果?
(2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(书:兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。
(3)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的?
3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?请你来做xx(分角色朗读)
4、土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子,可是谁吃到的麦子最多?为什么?
五、课堂小节
今天,我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事,故事的主人公小猪, 小牛,小猴三个动物性格各异,然而都很可爱,小猪憨厚得可爱,小牛的可爱在于节俭,小猴的聪明能干尤其值得我们学习。
六、拓展延伸
如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?一年以后又会是什么样子的呢?自己编写故事,小组合作,并表演出来。
七、板书设计
八、三袋麦子
主人公 态度 性格
小猪 (迫不及待) 全吃光 憨厚可爱
小牛 保存 勤劳、节俭、有打算
小猴 全种下了地 聪明能干